摘要
基于知识经济的时代背景与全面提高国民素质的时代要求，地理课程标准提出要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。因此，在课堂中引入生活情境，加强教学内容与生产生活的联系，对于学生应用所学知识解决生活问题，提高学生地理素质发挥着重要作用。抛锚式教学又称为“实例式教学”或“基于问题的教学”，它将教学内容嵌在有吸引力的生活情境或真实问题中，把学生“放”在真实情境中，让学生去感受情境、体验问题，自主探究合作学习，以完成知识构建，让学生学有所获。该教学模式以学生为中心，遵循了《普通高中地理课程标准（2017版）》（以下简称课程标准）的要求，对于激发学生的好奇心与积极性，提高学生地理学习的质量与效率发挥着重要作用。 本文采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等科学研究方法，从抛锚式教学模式的研究背景与研究意义出发，对国内外抛锚式教学模式的发展历程及在地理学科的应用进行梳理与归纳，发现当前有关抛锚式教学模式在地理复习教学中的应用存在不足。笔者以三所不同类型学校的高一学生为样本，对高中地理复习课堂的教学现状进行调查，同时了解了部分地理教师对于抛锚式教学模式的认知与使用状况，总结出当前地理复习教学中所存在的问题，构建起抛锚式教学模式在高中地理复习课堂中的操作程序，最后以此为基础进行案例设计与教学实践。 本课题的主要研究结果如下： 第一，当前地理复习课堂还存在诸多问题。解决问题的关键在于发现问题，本研究通过问卷调查与访谈，发现目前高中地理复习课堂存在不足，体现在：学生欠缺将地理知识与生活实际相联系的能力；学生地理复习习惯较差；复习课堂中生活情境引入较少；复习教学质量欠佳等问题。同时发现一线地理教师对抛锚式教学模式不够了解，在复习课堂中更是从未使用过该教学方式，这些都为之后的抛锚式复习教学案例设计与实践研究提供了现实依据。 第二，构建了抛锚式教学模式在高中地理复习课堂中的应用程序。本研究根据地理学科情境性的特点，结合抛锚式教学模式的独特优势，将两者进行有机融合，选取了湘教版地理必修一中有关地球圈层结构、地貌、大气的相关知识，从教学静态分析、教学动态设计层面构建了抛锚式教学模式在高中地理复习课堂中的操作程序。 第三，检验了抛锚式教学模式应用于高中地理复习课堂的有效性。本次研究基于对学生成绩、课堂观察与学生访谈的分析，检验了抛锚式教学模式在复习课堂中的教学效果，具体表现为：（1）有利于转变师生角色；（2）有利于培养学生的地理意识；（3）有利于提升学生知识应用水平。
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