摘要
自古以来，我国就有教师惩戒学生的传统。然而，在面对学生的违纪行为时，部分教师担心惩戒过度会受到家长或学校的追责，便弃用惩戒权；部分教师却滥用教育惩戒，发生体罚或变相体罚学生的情况，损害了学生的身心健康。近年来，一些教育政策文件中重新对教师的教育惩戒行为做出了规定和指示，力求保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，促进学生健康成长和全面发展。小学时期是儿童身心发展、行为习惯养成的一个重要阶段，所以教师规范、合理地实施教育惩戒权对小学生良好行为习惯的养成极为重要。因此，对小学教师实施教育惩戒权现状的研究具有理论价值与实践意义。 本研究主要采用文献法、问卷调查法和访谈法对小学教师实施教育惩戒权的现状进行了调查。首先，对相关文献进行归纳梳理，并在参考教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》的基础上，确定了本研究所调查的内容，并编制了调查问卷。其次，运用自编问卷对重庆市S区三类小学的小学教师实施教育惩戒权这一现状进行了调查，采用SPSS24.0对问卷进行整理、分析，探讨了调查结果的成因，并采用访谈法进一步佐证了成因，在讨论调查结果存在的问题及原因后，提出相应的建议。 本研究得出以下结论：小学教师实施教育惩戒权的总体情况良好，但存在缺乏实施依据和存在体罚的现象，实施效果有待提升；年轻教师实施教育惩戒权的方式存在偏差；农村教师实施教育惩戒权的总体情况相对不太理想；低职称教师实施教育惩戒权的总体情况相对不太理想。 在对研究结果进行分析讨论的基础上，本研究提出的建议如下：在整体改善方面，完善校纪班规，明确教师实施教育惩戒权的依据；健全学校治理体系，保障教育惩戒规范有序进行；多种方式并举，提升教师实施教育惩戒权的效果。此外，还应完善相关培养制度，优化年轻教师实施教育惩戒权的方式；内修与外塑并进，改善农村教师实施教育惩戒权的总体情况；完善区域性教师发展机制，改善低职称教师实施教育惩戒权的总体情况。
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