摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。设计与实施幼儿园科学探究活动时应当注意发掘幼儿的兴趣，培养幼儿好探究的意识与能力。以科学概念的探究为核心，运用探究到的科学概念来解决实际问题或是解决科学学习中遇到的问题，是在实践上对科学探究活动的拓展。STEM教育强调科学、技术、工程和数学的有效结合，重在培养幼儿的跨学科思维和综合问题解决能力，关注幼儿的动手实践和探究精神，充分培养幼儿的科学素养。STEM教育能够为幼儿园科学探究活动的整合提供新思路。 本研究以行动研究法作为研究方法。在STEM教育、科学探究活动、活动设计与实施相关理论的基础上，以“斜坡”系列活动为切入点，设计并实施了“斜坡设计”、“斜坡减速带”、“水流的力量”三轮科学探究活动，并在每一次活动结束后对活动进行及时反思与改进，为下一次活动做好准备。通过对活动的不断调整优化，旨在探究STEM教育视角下，进一步促进幼儿园科学探究活动发展的方式。 研究发现，通过三轮的行动研究，幼儿在科学概念认知、科学探究能力和科学精神品质方面均有所提升。教师对于STEM教育的了解与认同感更为强烈，STEM素养有所提升。研究结果表明，STEM教育核心特征是STEM教育下幼儿园科学探究活动设计与实施的行动依据；5E教学模式是STEM教育下幼儿园科学探究活动设计与实施的有效路径；教师的STEM素养是STEM教育下幼儿园科学探究活动设计与实施的保障。 针对研究结果，本研究对STEM教育下幼儿园科学探究活动设计与实施提出了以下三点建议：选择适宜的科学活动主题内容；把握STEM教育核心特征；提高教师STEM教育活动设计与实施的能力。
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