摘要
2018年，新版高中历史课标发布实行后，历史解释得到了学术界和教育学界广泛关注，培育学生.的历史.学科核.心素养快速成为专家学者和历史教师热议的问题，历史解释素养作为学生核.心素养之一，得到了高度.重视，培育学生的历史.解释素.养在学生的历史学习中具有重.要.意义。 笔者通过查阅相关的专著、期刊论文等，对当前高中历史教学中的历史解释素养培育的相关研究进行了梳理总结，并逐步找到确立自身的研究方向。 本篇论文主要内容分为四个部分，第一部分是明确历史解释以及历史解释素养的相关概念界定，分析总结历史.解释素.养在历史学科五大核.心素.养中的重要地位和价值。 第二部分是对当前高中历史..教.学中历史.解释素.养培育的现状调查，将问卷调查与教师访谈相结合，分析在当前实际的高中历史.教学中培育学生.历史..解释素.养方面存在..的问题，包括教师个人.专业发..展意识淡薄，教育模.式滞后；学生学习渠.道.单一，历史解释意愿不强；学校教研气氛松散，激励机制不健全等。 第三部分内容是针对上述问题，提出培育学生历史解释素养应坚持的原则，并分别从教师、学生、学校的视角出发提出切实可行的培育策略：教师应.创新教.学方式，提.高专业.水平。学生应拓宽.学习渠.道，提升表达能力。学校应完善教.学设.施，健全激励机制。 第四部分是就现行高一历史教材《中外历史纲要》（上册）选取一课进行教学设计，将笔者观点在这一课的教学设计中进行具体展示，以期为历史教师提供借鉴与参考。
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