摘要
十八届三中全会后，我国高考制度开始全面改革，新高考改革后，高中不再区分文科和理科，地理科目由必修改为选修。在新高考改革的背景下，学生要提高地理成绩，在地理科目取得高分，对习题不能忽视，对习题中的错题更不能忽视。地理习题发挥着非常重要的作用，使学生能够巩固和深化所学知识，帮助教师培养学生学习地理知识、解决地理问题的技能。 本文首先通过文献研究，梳理了现有研究中学生解题错误的分类方法，并以地理知识和地理能力这样的分类为背景进行易错题错误分类的细化研究。其次，通过学生问卷调查，了解到学生在错题的整理、收集，错误原因分析，错题分类和利用等方面存在问题，主要体现在学生重视错题，但在错题分类、错误原因分析、如何建立与应用地理错题集等方面缺乏方法指导，错题利用率不高。对高中地理教师进行访谈，了解到教师在教学过程中能够及时评估学生的错误，纠正错误，训练错误，但较为零散，且缺乏对学生建立地理错题集的方法指导，导致学生对错误的认识比较分散、肤浅，今后做题犯错几率较大。 在了解这些现状的基础上，笔者收集了学生考试及练习中的100道易错题并进行分析，据统计学生在做题时出错原因主要有两个，地理知识和地理能力。学生在地理概念、地理规律、地理成因等地理知识分析中经常出错；在空间定位、图表解读、综合思维、信息加工、迁移应用等地理能力运用不足。以此为基础，笔者提出地理错题集建立的原则、步骤，并从地理概念、地理成因、地理特征、空间定位、迁移应用、信息加工等方面分别去阐述不同类别地理错题建立地理错题集的方法。最后从教师和学生两个角度提出地理错题集的应用方法。 本文共有六章。第一章为绪论，包括本文研究背景、研究内容、研究方法文献综述等。第二章为理论基础，对地理错题集相关概念与理论基础进行解读。第三章对高中地理错题建立及应用现状进行调查，包括学生问卷调查及教师访谈。第四章阐述地理错题集建立方法和原则，并举实例分类论述不同类型地理错题应如何建立地理错题集。第五章论述地理错题集的应用方法。第六章为本文研究成果总结及后续研究展望。
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