摘要
创造力是一个国家的核心竞争力，是教育、科研各个领域关注的核心问题，是我国建设创新型国家的重要前提，创造力无论是对于整个社会的进步，还是对于个体的全面发展都具有重要意义。而创造性思维能力作为创造力的具体表现，其在人类的创造实践中具有先导性的作用，越来越受到全球教育的关注。作为创新教育的起始阶段，小学生的思维较少受到知识与经验的禁锢。因此，依据创造性思维能力具有流畅性、变通性和独创性的特征，了解小学生的创造性思维能力发展现状，发现小学生创造性思维能力发展的特征及规律，并有针对性进行培养提升，有利于学生的全面发展，能为社会培养出更多具有创造性能力的建设者，为社会发展做出应有的贡献。 本研究选取了西宁地区某小学265名3—6年级小学生实施了创造性倾向及创造性思维能力测验，结果表明： 1、小学生创造性思维能力的发展水平是不平衡的，思维的流畅性、变通性和独创性发展现状依次递增，其中小学生创造性思维能力的变通性发展水平最好。小学生创造性思维的流畅性、变通性和独创性维度在性别上的差异均不显著，但年级差异显著，且随着年级的增长总体呈上升趋势，四年级发展稍显缓慢。同时，思维的流畅性随年级增长总体呈上升趋势，但波动比较大，思维的变通性和独创性随年级增长呈缓慢的上升趋势。 2、小学生创造性倾向各维度总体发展不平衡，各维度得分由高到低依次为好奇性、想象力、挑战性、冒险性；创造性倾向的性别差异不显著，年级差异显著。 3、小学生创造性思维能力和创造性倾向分别与语文成绩、数学成绩相关显著，与英语成绩相关不显著。 研究基于上述结果，针对小学生创造性思维能力的特点及发展状况，提出有效策略，为小学生创造性思维能力的提升、为拓展和改进小学教师的教学理念及方法、为小学教育教学质量的提升提供参考依据。
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