摘要
随着中学课堂强调学生主体性，加强师生互动、引导学生参与问题探究已成为课堂教学的重点。问题链教学作为问题教学的一个研究领域，能引导学生亲身参与到问题探究中，对有效启发学生具有重要意义，故近年来倍受推广和应用。21世纪的学生应具备问题解决能力，且《普通高中化学课程标准（2017年版）》规定：化学学科核心素养理念下，发展学生问题解决的能力。因此培养学生的化学问题解决能力对落实化学课标的实施具有重要意义。 本研究立足于问题链教学与问题解决能力间的理论联系，探讨问题链教学在化学教学中的有效应用问题。从现实情况出发，以“元素化合物”为例，探讨有效提升学生化学问题解决能力的问题链教学策略，进行问题链教学的有效设计与实施。基于此，研究思路如下：通过文献分析，了解研究背景、研究现状，明确研究主题，掌握相关理论；通过问卷调查、教师访谈，了解实习学校高一学生的化学问题解决能力和教师实施问题链教学的实际情况；在教育学理论指导下，依据问题链教学理论，以提升学生的化学问题解决能力为落脚点，结合实际进行问题链教学提升学生化学问题解决能力的理论研究；基于理论，以“人教版必修1元素化合物”知识为载体，进行提升学生化学问题解决能力的教学案例设计；以西宁H中学高一学生为研究对象，进行为期两个月的教学实施，验证问题链能否提升学生的化学问题解决能力。 研究表明：（1）据调查发现：高一学生的整体化学问题解决能力水平不高。具体问题为：①化学问题解决态度方面：参与问题解决的积极性较差、缺乏问题意识和解决化学问题的动机。②化学问题解决的方法和策略方面：化学问题解决的思路不成体系、很少学生以自主、合作、探究的方式解决问题、多方面寻求问题解决方法存在困难。③化学问题品质方面：缺乏方法的创新和有效迁移与推广能力；（2）经教师访谈结果发现：①教师认可问题链教学的有效性，但认为问题链设计会耗时过多。②经验丰富的教师针对问题预设的思考较少，在课堂上直接设问，新任教师会提前预设，但在问题设计的深广度方面存在问题。③化学教师困惑对问题设计的合理性、可操作性及问题链教学课堂的把控度；（3）在进行问题链有效设计的基础上，提出了“精心创设问题情境”、“问题链引导学生自主探究与合作探究”、“核心问题链导向下设计问题解决任务”、“鼓励并引导学生评价与反思”四个问题链教学实施策略，建构了以“创设问题情境—抛出核心问题—子问题链引导—教学反思与评价”为主要教师活动，以“感知问题—明确问题解决任务—解决问题—反思与交流”为主要学生活动的提升化学问题解决能力的问题链教学实施流程；（4）教学实施后，成绩分析结果显示：两班级学生的成绩差距逐渐拉大，且实验班的成绩明显高于对照班的成绩。说明问题链教学在元素化合物教学的应用促进了化学学习成绩的提升。量表结果分析表明：教学实施后实验班和对照班化学问题解决能力水平出现显著性差异。访谈结果显示，问题链教学的实施对学生情感态度、知识学习、思维、化学问题探究等方面均产生了积极的影响。综上结果表明，问题链教学的实施切实提升了学生的化学问题解决能力。
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