摘要
校园欺凌问题是威胁青少年健康成长的重大安全隐患之一，不仅受到我国相关教育部门的高度重视，也在世界范围内进行广泛研究。保护者作为校园欺凌发生时唯一的积极角色，其行为对改变欺凌事件走向具有重要的影响作用，探究保护者行为的心理因素，有助于为今后针对性培养保护者角色以及降低校园欺凌危害打好基础。本研究采用半结构访谈法对10名中学生进行资料收集，结合已有研究成果确定影响保护者行为倾向和心理安全氛围的因子，使用《校园欺凌角色问卷》《一般效能感问卷》和自编《中学生校园欺凌保护者行为倾向问卷》、《校园欺凌心理安全氛围问卷》和对青海省西宁市10所中学的1500名中学生调查研究。 研究主要结论如下：（1）自编《中学生校园欺凌保护者行为倾向问卷》各项拟合指标良好，符合心理测量学的标准，可以作为有效问卷使用。（2）自编《校园欺凌心理安全氛围问卷》各项拟合指标良好，符合心理测量学的标准，可以作为有效问卷使用。（3）西宁市中学生校园欺凌总体状况良好，其中保护者角色占比重最高，达47.2%，欺凌者、被欺凌者角色占比分别为6.6%、7.6%。发生校园欺凌场所的前三位是学校周围、卫生间和教室，分别占比为36.6%、21.7%和16.8%。（4）西宁市中学生校园欺凌心理安全氛围现状总体良好。校园欺凌心理安全氛围在是否住校、是否担任班干部、是否为独生子女、家庭情况等变量上存在显著差异。（5）西宁市中学生保护者行为倾向总体良好。保护者行为倾向在性别、是否担任班干部、是否为独生子女等变量上存在显著差异。（6）保护者行为倾向与心理安全氛围在总分及各个维度上均存在显著正相关。心理安全氛围总分、家庭支持、同伴支持、个体认知可以正向预测保护者行为倾向。（7）自我效能感在中学生心理安全氛围对保护者行为倾向的影响中起部分中介作用，即中学生心理安全氛围可以通过自我效能感对保护者行为倾向产生影响。
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