摘要
在信息化、科技化快速发展的新时代，教育一直都处于国家战略发展的重要位置，高等教育在提升我国综合国力和竞争力方面发挥着举足轻重的作用，研究生教育是高等教育发展的核心之一，发展研究生教育，培养适应党和国家事业发展所需得德才兼备的高层次人才是我国经济转型发展的客观要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要发展策略。面向未来，只有在高等教育方面获得高质量、高水平的快速发展，在高端人才培养方面实现创新型培养方式，才能快速走在世界各国之前，毋庸置疑，人才培养是促进国家经济社会发展的重要途径。而从高等教育资源承载力水平和满足市场需求的角度来看，研究生规模超出高等教育资源承载力，出现了教育质量相对失衡的现象，并引起了相关教育部门的重视。科研创新能力是衡量研究生培养质量水平的重要指标之一，我国目前对研究生科研创新能力的研究主要集中在对其影响因素以及提升对策的理论分析方面，而对于各个影响因素是如何影响的以及其产生的影响程度的实证性研究较少。 本研究参考了学习动机、学习投入、科研创新能力和导师自主性支持的相关国内外文献资料，引用自我决定理论、学习投入理论作为研究的理论基础，提出了相关的研究假设，并构建出以学习动机、科研创新能力作为自变量和因变量，学习投入、导师自主性支持为中介变量和调节变量的影响关系模型。采用之前学者编制的较为成熟的量表制定调查问卷，应用数据处理软件SPSS26.0和AMOS23.0对回收的306份问卷进行实证性分析，以验证本研究所提出的假设。研究结果表明：（1）硕士研究生学习动机正向影响科研创新能力；（2）学习动机正向影响学习投入；（3）学习投入正向影响科研创新能力；（4）学习投入在学习动机与科研创新能力之间起中介作用；（5）导师自主性支持在学习投入和科研创新能力之间起调节作用。基于以上分析，为了更好地提高硕士研究生科研创新能力，本研究从政府、高校、导师和研究生自身角度对如何激发学习动机提高科研创新能力，提出了相关可行性建议。
NETL