摘要
戏剧是一门利用动作、音乐等多种艺术形式来综合达到叙述目的的舞台表演艺术总称，文学上的戏剧指则的是剧本。作为四大文学体裁之一，戏剧理应在高中语文教学中占据重要的地位。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》也在其多项内容中涉及了对戏剧教学的要求。因此，戏剧同小说、散文、诗歌一样，都是高中语文文学鉴赏中必不可少的重要组成部分。 但在实际教学中，戏剧在高中语文课程中的地位总是不尽人意。一线教师们对戏剧教学的重视程度不高，甚至部分老师会直接让学生自己阅读戏剧篇目，这都严重影响中学生戏剧素养的提高。 面对这样的现状，本文运用问卷调查法、访谈法、文献研究法、个案研究法等研究方法，建立在大量的数据调查结果分析上，条理清晰地论述了戏剧教学从内涵到研究策略的全部内容。 本文共分为六个部分。 绪论介绍了选题缘起与研究意义，并对戏剧教学的研究现状做了大致概括。 第一章“戏剧与高中戏剧教学”，主要对戏剧与戏剧教学进行内涵阐释和价值分析。第一节对戏剧做了内涵阐释并指出了它与其他文体的不同，交代了其特殊性；第二节则指出了戏剧教学的重要性，论述了戏剧教学具有综合性、表演性、体验性和语文性的特征并点明了高中语文戏剧教学的独特意义和价值。 第二章“戏剧阅读教学中存在的问题及原因”，是对现行戏剧教学中存在的问题及成因的分析。笔者对高中教师和学生的戏剧学习情况进行了调查与采访。第一节对发现的问题进行了整理，共归纳为“教师备课和教学均有漏洞”、“学生课上主动性仍需提高”与“教学效果低下，表演呈一盘散沙”三个方面；第二节则是根据部分调查结果和戏剧教学理论对存在的问题进行探究，经过分析，共将原因总结为“教师自身专业度偏低，受考试影响大”、“学生戏剧兴趣低下且理解困难”与“教学缺少合理统筹规划”三个部分。 第三章“戏剧阅读教学策略研究——以高中语文教材《雷雨》节选片段为例”，主要以课文《雷雨》（节选）为例论述了戏剧阅读的诸多教学策略。根据前文对戏剧教学存在的问题和原因的分析，笔者针对性地提出文本分析策略和活动教学策略两种戏剧教学策略。戏剧文本分析策略一方面可以借助思维导图的工具，借助整本书阅读的方法，分析戏剧中的人物关系、情节矛盾冲突和人物形象；另一方面可以借助群文阅读中单元整组教学的方法，去探寻戏剧的人文主题，让学生感受戏剧深层的意义和价值。戏剧活动教学策略一方面可以利用戏剧表演教学法组织学生进行话剧排演，锻炼学生的口语交际能力；另一方面则可让学生对戏剧结局的进行改编和续写，锻炼学生的语言表达能力。 第四章“部编版高一必修下册戏剧单元教学设计”则是通过运用前面提到的诸如绘制思维导图、探寻人文主题等方法，设计出一个包含“导入、知识链接、学习任务群、课后作业”的完整的戏剧单元教学流程，从而把理论探索转化为具体的教学实践。 结语则对全文进行了总结并提出了论文中有待继续深入探索的问题。 创新点： 1.基于《新课标》对戏剧单元的教学要求，在前人对戏剧教学研究的基础上对戏剧具体教学方法的进行了探索，注重实用性。 2.以《雷雨》为例概括戏剧教学策略，并完成了部编版高一必修下册戏剧单元教学设计，将戏剧阅读教学策略付诸实践，具有普适性。 3.尝试用单元整组教学和戏剧排演等策略去引导学生感受戏剧单元的人文主题。
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