摘要
作业设计与课程教学密切相关，对于培养学生的综合语言能力，提高学生的综合素养，促进有效课堂教学的形成都起着至关重要的作用。 农村小学英语教学比较薄弱，课时少，上课时间隔时间较长，学生遗忘率高，家长对学生英语学习关注度不高，导致学生英语学习成绩不佳，学困生较多。而作业作为课堂教学的自然延续和必要补充，在英语教学中占着举足轻重的地位。 本论文以海口市三所乡镇中心小学、一所村联办小学以及一所儋州市农场中心小学的713位学生及21位老师作为调查对象，围绕农村地区的小学英语作业设计现状展开研究。主要从作业设计的目的与功能、来源、量与时间、类型与内容、难度与分层性、完成情况、批改和评价方式等方面进行，结合相关教育教学理论、英语学科的特征以及小学生的认知特色，对其中发现的问题进行分析，并提出针对性的建议。论文主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法、文本分析法以及课堂调查法。 通过调查研究发现，农村小学英语作业设计中主要存在这几个问题，作业目标方面，缺乏全面性，偏颇性较强，教师对作业的功能认识不全；作业来源方面，较为单一，以课本和配套习题为主，缺乏师生自编内容；作业内容方面，缺乏趣味性、选择性与联系性；作业难度方面，缺乏层次性，难度过于统一，未考虑不同学生的认知特点与知识水平；作业数量与时间方面，缺乏均衡性，各科教师之间沟通性不强，容易造成作业数量偏少或偏多的极端现象；作业批改与讲评方面，不够及时，批改主体与方式单一。 面对这些问题，我们要从师生两个角度出发，首先是要树立教师正确的作业观，认真研读英语新课程标准，提升自身专业技能与作业设计的技能，针对学生的实际情况，适当增加师生自编的作业内容；其次要加强各科教师之间的联系，合理设置作业量；再次是增加作业内容的趣味性、联系性以及层次性，丰富作业类型，尊重学生的需求；最后是拓宽评价主体与评价方式。以期从良好的作业设计入手，提升学生对英语学习的兴趣与自信心。
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