摘要
2020年初，我国突发新型冠状病毒疫情。1月27日，教育部印发《关于2020年春季学期延期开学的通知》，要求推迟春季学期开学时间，同时鼓励各地积极利用互联网与信息化教育资源，提供学习支持，做到“停课不停教、停课不停学”。为响应和落实教育部的要求，各地各校积极开展线上教学工作，运用包括互联网等多种渠道，为学生们提供在线学习支持和服务。在这一全新的教学情境，教师的工作方式与生活方式发生了巨大的变化，广大教师面临着多方面的挑战，心理压力较大。 本文旨在分析研究J市L中学的教师在疫情防控背景下的工作满意度情况、压力现状和群体差异。本文在教师职业压力相关理论的指导下，对J市L中学223名在职教师进行问卷调查，并对6名教师进行访谈。问卷一对职业压力源进行研究，主要从六个维度进行研究，分别是:学生学业、学生问题行为、社会及学校评价、工作负荷、专业发展、防疫在线教学；问卷二对教师工作满意度进行研究，主要从六个维度进行研究，分别是:自我实现、工作强度、工资收入、领导关系、同事关系、线上教学满意度。 研究结果显示，J市L中学教师在疫情防控背景下的职业压力处于中等偏高水平，但教师们对自身的工作总体比较满意。同时研究还发现，教师的压力来源具有多维性且在不同教师群体中存在显著差异，不同性别、年龄、学历的教师之间，其工作压力会存在显著差异。针对疫情特殊背景的线上教学满意度，教师们整体呈现出较为满意的结果，这说明虽然疫情期间教师们主要通过网络平台进行远程教学，但由于教师们工作认真负责，学生们配合积极，两者的默契配合保障了教学任务的顺利完成，即线上教学方式并没有太过于影响教学的进度与效率。 本文基于问卷数据分析，同时结合访谈结果，针对疫情防控背景下的线上教学，以文中工作压力量表的六大维度为出发点，分别从学生学业和学生问题行为层面、社会及学校评价和教师专业发展层面、工作负荷层面、防疫在线教学层面这四个层面，提出了有针对性的措施和对策，以期改善教师的职业压力、增加教师工作满意度、提升教学质量和效率，并为相关行业及以后的研究提供可供参考的经验。
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