摘要
介入标记语是将读者带入文本的修辞手段，有助于增加文本的可读性，促进作者-读者的有效互动。目前关于介入标记语的研究集中于整体描述和学科对比，缺乏对特定学科中不同语步的介入使用分析。介入标记语如何吸引读者，提升学术影响力有待进一步发掘。 为此，本研究以2018年和5年影响因子(2014-2018)为标准选取生物学科中高低影响力期刊各160篇实证性研究论文，从频数和功能方面对三类介入标记语（共享知识标记、指令语、读者称谓语）的总体使用特征和分语步（引言、方法、结果与讨论）特征进行分析。 本研究发现，介入标记语与学术期刊影响力显著正相关，表明其使用可吸引读者，进而提高可读性与影响力。就频数而言，高影响力期刊三类介入标记语的使用均高于低影响力期刊，其中共享知识标记是他们使用最多的介入标记，体现了生物学科研究范式的软学科倾向。在指令语的使用上，高影响力期刊使用较多的祈使指令语，而低影响力期刊则倾向于使用义务情态动词。在读者称谓语的使用上，高影响力期刊使用第一人称代词和不定代词的频率均高于低影响力期刊。 就功能而言，两类期刊均偏好使用“熟知传统类”共享知识标记，提示读者背景信息。高影响力期刊多使用指令语指示读者篇章行为和认知行为，低影响力期刊则指示读者物理行为。高影响力期刊频繁使用读者称谓语进行“延展论证”和“指引文本构建”，而低影响力期刊重点向读者“展示创新性和研究贡献”。 就语步而言，高影响力期刊作者倾向于在方法和结果部分使用介入标记语，注重引导读者共同解读研究过程和结果、凸显研究的科学性和价值，使读者在认识论上与作者保持高度一致，从而更加富有说服力。低影响力期刊作者多在引言部分使用介入标记语，引领读者了解背景信息进而引出议题。 通过探索高低影响力期刊中介入标记语的使用特征，有助于挖掘学科的语篇范式，帮助写作者对学术成果进行合理定位，并提高学术成果的影响力。
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