摘要
“有”字句作为现代汉语特殊句式之一，学者从多种角度对其进行了大量研究，且侧重点各有不同，但目前关于“有”字句的较为系统的英译研究和基于“有”字句英译方案的大学生英语教学却较少，基于大学生“有”字句英译能力的研究则更少。本文首先通过整理归纳前人对“有”字句的分类、翻译方案的研究文献，从“有”字句汉英翻译的实际需要出发，形成了新的“有”字句9种分类，在此基础上初步形成“有”字句英译方案，并通过汉英翻译语料库对“有”字句英译方案进行检索、确认。然后，本研究选取38名英语专业大学生为受试，利用TranslogⅡ软件进行汉语“有”字句英译实验，通过键盘记录收集、整理后的实验数据包括代表产品的翻译结果和代表过程的线性呈现。通过分析讨论实验数据，本文旨在对中国大学生“有”字句英译能力进行研究。 研究发现：（1）受试在每类“有”字句的英译水平上有所差异。对表示存在（无主语）、表示宾语是主语的一部分、表示宾语是主语所领有的事物这三类“有”字句的英译水平较高，对表示存在（有主语）、表示宾语表示主语的某种属性、表示发生或变化、表示估量和比较这四类“有”字句的英译水平属于中等，对表示宾语所代表的人与主语有某种关系、表示列举这两类“有”字句的英译水平偏低。（2）在每类“有”字句英译方案的选择上，选择某一种或两种英译方案的受试要明显多于选择其他英译方案的受试。（3）受试选择“有”字句英译方案的原因不同。
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