摘要
“主谓谓语句”是汉语特有句式，它句式多样、结构灵活，是最能体现汉语形式特点、使用频繁的句式之一（宋玉柱1991:44）。《马氏文通》以来对“主谓谓语句”的语义、语用、语法、语篇功能等开展了大量研究，但对其跨语言表达和翻译问题研究明显不足。本研究聚焦于“主谓谓语句”的翻译问题，拟解决以下两个研究问题，以期对翻译教学和译者培训提供一定的建议：（1）英语专业大学生“主谓谓语句”的英译水平；（2）受试翻译“主谓谓语句”有哪些困难及造成这些困难的成因有哪些。 本研究采用翻译过程研究范式，通过击键实验和文献分析相结合的研究方法，以键盘记录软件Translog-Ⅱ为研究工具，记录38名英语专业学生针对九类“主谓谓语句”的翻译过程和英译结果，得到过程和结果指标，结合译后访谈对受试进行提问，得到以下研究结果：（1）首先，受试“主谓谓语句”英译水平较高，九类句式平均正确率为89.23%；具体来说，受试对以下三类“主谓谓语句”英译技巧掌握程度最高，句式正确率均在95%以上：大小主语是领属关系；大主语是小谓语中动词的受事或工具或材料；小主语为动词。对以下三种类型“主谓谓语句”英译句式掌握较高：大主语是处所或时间词语；复指型；大主语为施事，小主语是受事。而对大主语是整体，小主语是部分、名词性主谓词组做谓语及双主谓结构句的英译掌握程度相对较低。其次从翻译方案的选择来看，一些受试对多种“主谓谓语句”有基本的英译句法储备，但部分受试英译方案句式储备单一。而且翻译方案的选择反映了受试的翻译能力较为薄弱，高水平的方案选择比重小。 （2）受试在翻译“主谓谓语句”过程中，遇到了以下困难：缺乏“主谓谓语句”基础知识，比如语义特点、句式结构等；受试存在英译句式结构误用的现象；英语单词储备不足；本研究讨论得到以下成因：英语翻译课堂上缺乏对“主谓谓语句”的重视，没有系统培训“主谓谓语句”的基础知识；受试的英语语言能力有待提高；母语句法结构负迁移的影响；就语言类型学来说，英汉属于不同的语言类型，这对受试也造成了困难。 本研究的教学启示在于，在翻译教学和译者培训中应当着重培养译者掌握“主谓谓语句”的句式特点、句法构成及对比掌握英汉句法异同，以期摆脱母语句法干涉，灵活多样地处理英汉句法转换问题。
NETL