摘要
“互联网+”的出现，带来了教育教学方式的不断更新，更顺应教学需求的“微课”也成了一线教师研究和开发的新宠。在初中阶段，数学是一门重要的基础学科，“图形与几何”是其中一大模块。由于初中学生年龄问题，他们的逻辑推理能力、空间想象能力较不成熟等原因，往往在学习这块内容时存在“学困”现象。而“微课”具有短小精悍、可视化和可反复取用等特点，在“图形与几何”模块教学中具有无限的应用空间。 本文研究的内容是初中数学“图形与几何”模块微课的设计与实施。根据研究需要，本文从界定“微课”等核心概念入手，梳理了国内外大量相关文献，发现到目前为止国内具体学科教学的“微课”案例研究相对较少，而初中数学“图形与几何”模块微课教学案例设计与实践方面的研究有待更多的开发。通过对部分初中数学教师和学生的问卷调查，进一步明确并验证了“图形与几何”微课开发的必要性和紧迫性。在建构主义、微型学习和自主学习等理论指导下，确定了初中数学“图形与几何”模块微课设计的基本原则：微型性、直观性、动态性和生本性，并构建了“图形与几何”微课教学的设计流程。根据初中数学“图形与几何”模块知识特点，本文分别对应“图形计算”、“图形变换”和“几何证明”这三大类内容，开发了三个“微课”案例，并进行了实践教学，验证了“图形与几何”微课的实际可操作性。在对实施班级学生进行跟踪访谈时发现：初中数学“图形与几何”微课得到了学生的一致认可，提高了学生学习数学的热情，降低了学习难度，缩短了生生之间的差距，是传统初中数学“图形与几何”课堂有效补充。 同时，对“微课”设计和实施存在的问题进行反思，从设计和应用两方面得出初中数学“图形与几何”模块微课教学的实施策略。
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