摘要
《义务教育英语课程标准（2017年版）》中已明确指出，义务教育阶段的英语课程承担着培养学生思维能力的任务，同时在其阅读方面也体现出对学生思维品质的要求。《普通高中英语新课标（2017年版）》也阐明英语学科要发展学生的核心素养，思维品质的发展有助于提升学生分析、解决问题的能力，教师应在阅读教学中培养学生思维能力。但如何就学生当前水平设计既发展阅读能力又培养思维品质的英语阅读课仍是广大教师探讨的重点。因此，本研究基于布鲁姆认知目标系统和聚焦思维结构的智力理论，采用行动研究法为主要研究方法，以山东省J市实验中学七年级4名英语教师和46名学生为研究对象，在该班英语阅读教学中开展思维品质培养行动研究，旨在设计有效的英语阅读教学，培养学生的思维品质。本研究拟回答以下三个问题：（1）初中生思维品质现状如何？存在什么样的问题？（2）如何实施以思维品质培养为导向的英语阅读教学？（3）以思维品质培养为导向的英语阅读教学对初中生思维能力培养的效果如何？ 为回答上述问题，研究者进行了两轮行动研究。首先，本研究在行动研究前的准备阶段通过访谈、问卷调查和初中生阅读前测试卷对教师及学生思维品质培养现状进行调查。其次，根据前测调查结果从教学内容、教学目的、教学活动与教学步骤等方面设计培养学生思维品质的逻辑性、批判性与创新性的英语阅读教学来开展第一轮行动研究。最后，在前轮研究的基础上进行适当调整，增加培养学生批判性与创新性思维品质的教学活动，开展第二轮研究。在收集和分析两轮行动研究数据后，本研究的主要发现如下: （1）初中生思维品质偏弱，教师缺乏对其思维的相关培养工作。 （2）以思维品质培养为导向的英语阅读课堂流程为激活背景知识、进行文本分析、深挖文本知识、加强读后练习与课后巩固，并依据该流程在读前、读中与读后环节设计不同教学活动培养学生的思维品质。 （3）以思维品质培养为导向的英语阅读教学能够提高初中生的思维品质和阅读能力，且提升效果显著。 研究证明，在英语阅读教学中培养学生的思维品质是可行的，尽管本研究仍存在不足之处，但切实探讨了以培养初中生思维品质为导向的英语阅读教学的策略和路径，以期为教育研究者提供些许借鉴。
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