摘要
小学作为儿童学习与生活的主要空间，为儿童提供了系统的教育平台，而学校品牌建设在当前社会背景下也越来越成为教育市场软性竞争的重要一环。据悉，校园生活占据儿童全部时间的65%，但其千篇一律的刻板品牌形象与校园文化墨守陈规的表达，会让儿童产生一种天生的抗拒与厌烦心理，很难使其真正愿意上学、喜欢上学。为了使小学生能够更加积极主动的投入到校园学习生活中，本文以儿童认知心理特征为出发点，以保定师范附属学校为研究对象，本着以儿童为中心的思想，根据小学龄儿童的心理共性，切实地从儿童角度而非成年人角度出发，对校园空间环境的整体视觉形象进行全面提升与突破。努力为儿童提供亲和、放松、有吸引力的学习环境，提高儿童在学校的认知与学习体验，也能够在促进保定师范附属学校品牌传播与推广的同时，进一步扩充儿童认知心理学指导的设计实践。 本文统共分为五部分，第一部分通过查阅文献与资料，对国内外的相关理论成果与实践现状进行了总结分析，制定了研究方法并明确了实践研究方向。第二部分对儿童认知心理学与学校品牌形象设计的相关理论进行了分析概述，以皮亚杰的儿童认知发展阶段论为基础，分析研究了小学龄儿童的心理认知特性与共性，并对儿童认知心理特性在学校品牌设计中的优秀设计案例进行了分析，总结出其中可借鉴的设计经验。第三部分通过对保定师范附属学校进行实地调研，总结出其存在的问题与不足。第四部分通过前期的理论分析与调研，结合大量案例得出了基于儿童认知心理学理念的小学品牌形象设计策略与方法。第五部分对保定师范附属学校的品牌文化内涵进行了梳理与提炼，将学校理念与校训融入到符合儿童喜好的图形、色彩与文字中，完成品牌VI、导视与校园墙体的设计与提炼，提高儿童认同感的同时促进学校品牌语意传播。 本论文主要以儿童认知心理学来指导小学品牌设计实践，使学校教育性、艺术性、创新性、人文性共存，以此方式让小学生与其他受众人群体味到保定师范附属学校的活力感与生命感。
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