摘要
区域活动是幼儿园课程的重要组织形式，它具有集体教育活动所不能代替的教育价值，其教育价值的发挥则依赖于幼儿园教师的有效指导。为了了解区域活动中教师予以指导的现状，揭露其存在的问题与影响因素，进一步探讨提高幼儿园区域活动中教师指导水平的方式方法，本研究选取了邢台市A幼儿园三个中班为研究对象，调查区域活动中教师指导的现状。 本研究由以下五部分组成： 第一部分是绪论。首先，本文从以下三点阐述了研究者的选题缘由：一是研究者在幼儿园工作中的深刻反思；二是区域活动对幼儿的成长和发展具有重要价值；三是区域活动教育价值的发挥依赖于教师的有效指导。然后，本文介绍了此次研究的目的和意义；接着，本文针对区域活动、教师指导这两个核心概念进行了界定；第一部分的最后就是本文的文献综述，分别从国外、国内两个方面进行阐述，并给予综合述评。 第二部分是研究设计。本研究中，研究者选择以邢台市A幼儿园的中班为个案研究的对象，采用的事件取样法、访谈法、案例分析法进行观察和研究。 第三部分是幼儿园区域活动中教师指导的现状。研究者根据邢台市A幼儿园区域活动开展的相关环节来体现教师指导的现状。第一环节是区域活动的开始环节，在该环节，教师指导平均用时比较适中，教师指导指向的内容也是多方面的。第二环节是区域活动的中间环节，研究者从教师指导的频次、平均用时、指向区域、事件发起者、教师角色、教师评价六个方面进行分析。第三环节是区域活动的结束环节，研究者从教师指导平均用时、教师评价、教师指导指向内容三个方面呈现教师指导的现状。 在第四部分中，研究者从幼儿园、教师两个方面进行分析，探索教师指导出现问题的原因。幼儿园方面：班容量超标，区域活动开展受人数条件影响；专门针对区域活动教师指导的培训较少；幼儿园教研力度不大。在教师方面，影响区域活动教师指导的因素有：教师对区域活动的理解不深刻，专业知识不足；教师对区域活动的观察不充分，专业能力不足。 第五部分是提高幼儿园区域活动中教师指导的建议。分别从幼儿园、教师两个方面展开论述。建议主要从幼儿园与教师两个方面展开，幼儿园方面：严格控制班容量，合理安排教师带班制度；积极开展专题培训，解决教师开展区域活动指导的困惑；切实加大教研力度，提高教师的教育研究能力。教师方面：利用多种渠道，加强区域活动指导的专业知识学习；运用多种方法，提高区域活动指导的专业能力；尊重幼儿的自主性，掌握区域活动的教师指导策略。 第六部分则是总结与反思。研究者总结本次研究的结论，在立足实际的基础上，反思不足，提出展望。
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