摘要
小学阶段课程改革的要求是充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的兴趣和积极性。数学作为小学阶段的重要学科，小学数学教学应与小学阶段课程改革要求方向相一致。生本教学以学生发展为本，尊重学生的独立性、创造性和情感需要，顺应学生的学习天性，创造良好开放的学习环境让学生主动学习，充分发挥学生的主体作用，这与小学阶段课程改革的要求不谋而合。现如今，不少基础教育数学教师在课堂上实施生本教学，取得了一定的教学效果。与此同时，小学数学生本教学实施过程中凸显出来了一些问题，亟待解决。 本研究采用文献法、问卷调查法，以M地区为例，对M地区小学高年级数学生本教学现状展开调查，调查教师对生本教学的认识情况、生本教学的实施情况、生本教学的评价情况、生本教学的效果、学校对生本教学的组织与管理情况五个方面。依据调查分析结果得出存在教师对生本教学内涵认识不深入、教师对生本教学实施策略缺少系统的认知、前置性作业布置频率不高、合作教学策略运用不当、教学未突出学生主体地位、忽视学生学习过程评价、缺少学生自主评价、生本教学培训和教研活动开展频率低、生本教学培训方式的开放性不足九个问题。针对上述问题，提出学校开展生本培训和教研活动，学校聘请专家对教师进行指导，学校建立生本激励制度，提高前置性作业布置频率，恰当运用合作教学策略，突出学生的主体地位，注重学生学习过程评价，注重引导学生自评策略。 本研究有助于M地区小学高年级数学教师解决生本教学实施中出现的问题，提高生本教学实施效率，同时，也可以为其他地区实施小学高年级数学生本教学改革提供借鉴。
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