摘要
形容词谓语句是对外汉语教学中的重点，也是外国学生学习汉语的难点。初级阶段是学生学习该语法点的主要阶段，也是学生容易出现较多问题的阶段，这些问题的产生并非偶然，而是有规律可循的，值得我们关注并及时进行研究。因此本文采用问卷调查的方式，考察初级阶段外国学生学习该语法点的情况，并根据收集到的结果，进行偏误分类与分析，找出学生出现偏误的原因，从而做出针对形容词谓语句的教学设计，为初级阶段外国学生学习该语法点的教学提供参考。 本文主要分为五个章节。第一章介绍了选题目的与意义，总结了研究现状并阐释本文的研究思路与方法。第二章界定了形容词谓语句的分类标准，分析了《汉语教程》中该语法点的编排情况，整理发现该语法点在教材中的分布并不均衡，且教材对该语法点的分析与解释也有一些不尽合理的地方。第三章描写与分析了初级阶段外国学生学习形容词谓语句的情况，并根据收集到的偏误语料，归纳出了该语法点的偏误类型，分别为误代、错序、误加和遗漏，其中由于误代产生的偏误最多，因遗漏产生的偏误最少，而后本文又从学生、教师、教材三个方面分析了该语法点出现偏误的原因。第四章是本文的重点内容，是基于上述调查结果，做出的有针对性的形容词谓语句教学设计，该设计按照“导入、讲解语法点、操练、语言对比、偏误分析、练习巩固、布置作业”等教学环节展开，采用了多种教学方法，以加深学生对该语法点的理解，帮助学生更好的掌握该语法点。最后一部分为结语，总结了本文的主要内容并指出了本研究的不足之处。
NETL