摘要
一本好书能改变一个人的命运。阅读名著不仅可以帮助初中生具有人文素养的熏陶，还能让学生在阅读中健全人格，这对初中生的成长发育有着极其重要的作用。教育部在《义务教育语文课程标准版》中就已经对初中生阅读量提出了一定的要求，九年义务教育学习，学生需要阅读20本以上的文学作品和各类文学名著，总阅读量应超过260万字。根据教育部的最新规定，全国统一使用“部编本”教材，其中，语文“部编本”教材中设置了“名著阅读”板块，该板块列出了教育部推荐阅读书目，并且增加了学生自主阅读书目。 潍坊市D学校积极探索适合初学阶段的文学名著阅读教学和学习模式，意在建立具有可行性的阅读教学计划，帮助学生和教师养成阅读文学名著的好习惯，切实运用教学相长的方式改变初中生的不良阅读习惯，培养良好的文学名著阅读习惯。为了发现学校名著阅读课中存在的问题，深入总结学校提升初中生名著阅读能力的经验，本研究运用问卷调查法对D学校的300余名教师和学生进行了调查，以求完善初中生名著阅读管理策略，进一步提升初中生名著阅读能力。调查结果显示，初中生名著阅读存在的主要问题包括：师生态度不积极，阅读范围不宽泛，阅读形式不丰富，阅读成效不理想等。 对上述问题地进行深入分析发现，学生对阅读价值认识不足，学校阅读制度不够健全，学校对名著阅读的支持力度不够，阅读能力评价体系不够完善这四个方面是制约初中生阅读能力提升的主要因素。进一步优化初中生名著阅读管理策略，有效提升初中生名著阅读能力，应该从以下几个方面入手：提升名著阅读价值认识，建立健全名著阅读制度，增强名著阅读支持力度，完善名著阅读评价体系。
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