摘要
汉语教材作为课堂教学的媒介在对外汉语教学中一直都发挥着重要的作用。随着时代的发展，结合汉语学习者的不同需求，汉语教材编写者在教材的主题、内容、模式等方面都在进行创新。纵观新世纪以来的初级汉语教材，最明显的变化是教材内容的呈现方式由纯文字的单一模态演变为文字、符号、图形、图像等多模态，这样图文并茂的教材更能激发学习者的学习兴趣。教材中生动形象的插图能够帮助学生迅速理解教学内容,而师生在教学过程中有效地使用插图也可以提高汉语课堂的教学效率。目前初级汉语综合课教材中的插图是如何设计的？教师与学生在使用教材插图中遇到哪些问题？鉴于这些思考，本文对北京语言大学出版社的《HSK标准教程》（1-2）和北京大学出版社的《你好！中国生活汉语基础教程》（1-2）进行了研究。本文的研究是基于多模态话语分析的图文关系理论和多媒体学习理论，对这两部初级汉语综合课教材图文模态进行了对比，并从教材插图理解和偏好等方面对教师与学生展开问卷调查与访谈。根据对教材的内部分析与使用者的外部反馈，归纳出两部教材图文设置的优势及问题，并针对问题提出了改进图文设置的建议，希望以此能进一步提高教材插图设计的质量。 本文一共分为五个部分。绪论部分阐述本文的选题缘由、研究综述、理论基础、研究思路和方法，并对两部教材的可比性进行阐述。第一章对两部教材的图文模态进行内部对比分析，包括插图数量和类型、功能和位置及图文相关性进行了统计分析，由此说明两种教材的图文设置的差异与共性。第二章对两部教材的图文模态的外部反馈进行分析，针对汉语教师和汉语学习者展开问卷调查和访谈。第三章对两部教材的优势和存在的问题归纳总结，并给出改进和使用的建议。最后是结语，总结本文的结论、创新点以及不足之处。 通过研究我们发现：两套初教材的插图配置的优点是内容丰富、数量适当、色彩搭配合理，但也存在图文关系、功能、类型单一的问题。依据教材插图的类型和功能等特点，随着汉语学习者水平提高，教材编写者需要改变插图配置，以适应不同水平学习者的需求。学习者和教师的教材偏好和需求不同，对同一插图的理解不同，编者需要考虑到教学过程中的插图实际运用情况和存在的问题。本文的创新之处在于关注对外汉语教材的图文模态，并选取了两套优秀教材做出举例分析，结合对外汉语教学的实际情况对教材插图配置提出可行性建议。不足之处是考察的教材数量与范围有限，希望在今后的研究中做进一步深入的探索。
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