摘要
随着新课改的推进，提升学生的思维能力已成为中学课堂上的教学任务之一，本研究目的在于确定PBL教学模式对初中生批判性思维的发展是否能起到促进的作用，促进效果如何。因此，笔者在初中生物课堂上对实验班和对照班分别采用了PBL教学模式和常规教学模式，后对比了两者在教学前后批判性思维的差异情况，其中以学生《CTDI-CV》量表的得分情况作为分析其批判性思维强弱的依据。根据SPSS软件的统计分析得出结论： 1、采用PBL教学模式的实验班学生的批判性思维在总体得分上以及寻求真相维度、成熟度维度上有显著提高，表明通过在生物课堂上采用PBL教学模式在一定程度上能加强学生的批判性思维。 2、实验班学生教学前后其他各维度并没有出现显著性变化，表明采用PBL教学模式后学生批判性思维水平的提高可能会出现不够全面的情况。 回顾研究过程，笔者也发现了本研究的一些不足，如量表题目过多，没有分析学生批判性思维提高的同时成绩是否随之提高或降低，这也是后续研究的方向之一。
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