摘要
自改革开放以来，我国高等教育发展迅速，高等教育入学总量及高等教育毛入学率迅速上升。2018年我国高等教育毛入学率达到了48.1%，2019年达到了50%以上，这标志着我国高等教育正式迈入了普及化发展阶段。我国迅速发展的高等教育有效的满足了国民日益增长的接受高等教育的需求，使得更多国民有机会、有能力获得高等教育机会，但高等教育的逐渐普及并不意味着人人享有。国民在获得高等教育机会上依然存在竞争，竞争的形式主要表现在数量与质量两个方面。数量竞争表现为有多少国民可以获得高等教育机会，质量竞争表现在国民获得高等教育层次的高低。在数量竞争上，我国依旧存在弱势群体，而在质量竞争上，这一不平衡现象则更加严重。 弱势群体和不平衡现象背后的原因可从国民个体因素角度上进行剖析，个体因素主要反映在个体在经济、文化、社会因素等方面的差异，而这些因素可以用家庭资本这一概念进行概括。因此，个体在获得高等教育机会的过程中必然很大程度上受到了家庭资本的影响。本文以Bourdie的文化再生产理论为基础，结合学术界的相关研究，在微观角度上分析家庭资本对个体获得高等教育机会产生的影响，分析个体在获得高等教育机会过程中不平衡现象的原因。具体的，文章以家庭资本理论作为基础，借鉴学术界相关研究，从家庭经济资本、家庭文化资本、家庭社会资本三个维度选取变量，采用Logit模型研究家庭资本对个体获取高等教育机会的影响，具体可分为三项内容：1.研究家庭资本对个体获得高等教育机会的影响（数量竞争方面）。2.研究家庭资本对个体获得不同层次高等教育机会的影响（质量竞争方面）。3.研究在经济发展水平不同的地区，家庭资本对个体获得高等教育机会影响的异质性。研究结果表明：家庭资本对个体获得高等教育机会具有显著影响。对于获得不同层次的高等教育机会，家庭资本所产生的影响依旧显著，并且高等教育层次越高，家庭经济资本和家庭文化资本所产生的影响越大。在经济发展水平不同地区，三种维度的家庭资本均对个体获得高等教育机会产生了显著的影响，同时该效应具有异质性。
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