摘要
随着新课程改革的逐步深入，“科学探究与创新意识”作为化学核心素养的重要内容维度之一已成为一个化学教育热点话题，教科书是对学生化学核心素养培养的中介，如何将教科书与化学核心素养结合起来，分析该素养在教学中的落实现状是一个急需解决的问题,因此，该研究以“科学探究与创新意识”素养维度为例，采用内容分析法，把人教、鲁科版高中化学教科书科学探究活动的知识内容、功能栏目、知识内容的认知与活动水平对应情况进行比较，对今后教科书的编写提供参考建议。 选取人教、鲁科版高中化学教科书中“化学反应原理”相关的三个章节作为研究对象,梳理与教科书内容比较研究、“科学探究与创新意识”素养的相关文献，结合研究需要，厘定“科学探究与创新意识”素养维度内容的构成要素：分为封闭性自主探究、合作探究、开放性自主探究、引导探究，将要素与水平相对应。采用内容分析法，依据课程标准和教科书内容，划定基本分析单元，确定分析框架，先对人教、鲁科版教科书科学探究活动的知识内容与功能栏目分析比较，再从“科学探究与创新意识”维度出发，对人教、鲁科版教科书具体探究内容进行素养与学业质量水平的划分，对该素养水平呈现情况进行频数统计，分析比较人教、鲁科版教科书对该素养培养与落实的现状，并为今后教师的教学提出相关建议。 研究显示：（1）人教、鲁科版教科书对科学探究知识内容选择的认识不同。（2）人教、鲁科版教科书对科学探究知识内容的认知水平与科学探究活动水平的对应性处理不同。 研究创新点：（1）提出了人教、鲁科版教科书对探究知识内容选择的认识、知识内容的认知与活动水平的对应性处理不同的结论，为一线教师在实际教学中提供新依据。（2）厘定了“科学探究与创新意识”素养维度内容的构成要素，建立分析框架，对以后开展“科学探究与创新意识”的教科书研究提供了新方法。
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