摘要
研究目的：体育运动会积极促进学生学业成绩的结论已被越来越多研究所证实，国内外也已经有很多学者证明了体育运动是通过某项机制来间接影响学业成绩的，足球运动也被证明是对学业成绩影响的运动项目之一，本研究将探讨足球运动影响学业成绩的作用机制。注意网络作为儿童认知功能的重要组成部分，对儿童的学业成绩有重要意义。已有研究证明注意网络与足球运动和学业成绩均具有相关性，所以本研究将以足球运动为干预手段，探讨12周足球运动对一年级小学生学业成绩及注意网络效率的影响，并进一步分析注意网络效率及3个子网络效率在足球运动对学业成绩中的中介作用，为小学生科学认知能力的提升、学业成绩的提高及体育教学方法及策略的实施提供重要依据。 研究方法：本研究采取2运动干预方式（实验组、对照组）×2施测时间（前测、后测）的混合设计，被试间变量为运动干预方式，被试内变量为施测时间，因变量为学业成绩总分、注意网络测试的反应时和正确率。随机选取济南市历下区某小学一年级两个班，并随机分为实验组和对照组，实验组25名（男生13名，女生12名），对照组26名（男生13名，女生13名），实验组进行足球内容教学，对照组进行常规体育教学，实验周期共计12周，每周2次，每次45分钟，两组均采用中等运动强度（心率）。收集被试两次学业成绩，前测成绩为开学后第一次月考成绩，后测成绩为12周运动干预后的期末成绩，将收集的原始成绩进行标准分转化；采用基于E-prime软件编程的儿童版注意网络测试对被试的平均反应时、正确率、3个子网络效率进行前、后测；使用重复测量方差分析、温忠麟中介效应检验对数据进行分析。 研究结果： （1）实验组和对照组经过12周运动干预后，学业成绩总分均有显著提高（实验组p≤0.001、对照组p≤0.001），由独立样本t检验发现，实验组的学业成绩总分提高幅度显著高于对照组（p=0.002）。 （2）实验组和对照组经过12周运动干预后，注意网络平均反应时均显著缩短（实验组p≤0.001、对照组p≤0.001），由独立样本t检验发现，实验组的注意网络平均反应时缩短幅度显著高于对照组（p≤0.001）；实验组和对照组经过12周运动干预后，执行控制网络效率均显著提高（实验组p≤0.001、对照组p=0.044），由独立样本t检验发现，实验组的执行控制网络效率提高幅度显著高于对照组（p≤0.001）；而两组注意网络正确率、警觉网络效率、定向网络效率均没有显著提高。 （3）执行控制网络效率在足球运动和学业成绩总分之间起部分中介作用，中介效应量为63.14%。 研究结论： （1）12周足球运动对一年级小学生学业成绩总分有显著的促进作用。 （2）12周足球运动对一年级小学生注意网络效率、执行控制网络效率有显著的促进作用。 （3）足球运动可以通过执行控制网络效率的部分中介作用对学业成绩总分产生影响。
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