摘要
随着互联网信息技术的高速发展，虚拟现实、人工智能等技术的迅速发展为教学环境的变革提供了选择，基于“互联网+”的交互式、合作式的新型教学环境的产生将会促进教育教学的发展，改变人才需求和教育形态。在这样复杂多样的学习环境下，主动学习逐渐取代被动学习成为教育发展的趋势，而深度学习的兴起就是知识经济、素质教育、终身学习、教育创新发展的必然结果，那么在教育领域的改革发展中如何培养学生们进行深度学习，以及提高学生深度学习的能力有着非常重要的意义。虚拟现实技术作为重要的教学技术之一，创设虚拟学习环境（VLE），进行沉浸式教学，为学生和教育机构提供了许多优势，并有学者认为采用虚拟学习环境将为其学习提供更现实的视角。因此，利用虚拟现实技术促进学生深度学习成为了可能。 本研究针对当前教育现状，顺应学生身心发展要求，改变传统教学环境，基于理论框架进行平行班实验，对虚拟现实环境是否促进深度学习展开研究。首先，本研究分析、梳理了国内、外关于虚拟现实、深度学习的相关文献，探索虚拟现实、深度学习理论基础和相关框架。其次，基于深度学习教学流程以及虚拟现实相关理论，构建基于虚拟现实学习环境学习模型。本研究从两个方面对虚拟现实学习环境进行设计，包括基于虚拟现实学习模型设计和具体科学课程《太阳家族》教学设计。最后，根据构建的教学设计，设计实验流程，并选取六年级两个能力、水平基本一致的班级为实验对象进行实验研究，任选其中一个班级学生作为基于虚拟现实学习环境的实施教学对象，通过对动机、投入、策略、结果四个维度，以及反思评价水平、知识加工水平、沟通、交流、合作能力、问题解决能力、动机水平五个方面进行数据分析，以期验证虚拟现实学习环境的有效性。 经分析可知，虚拟现实学习环境将知识情景化、让学生沉浸式学习；激发学生自主探索的精神；增加师生互动；教师作为引导者引导学生学习、探索，鼓励学生发现问题；基于虚拟现实学习环境的深度学习显著高于传统学习环境深度学习，且在反思评价水平等五个方面均显著高于传统的学习环境。结合课堂教学及访谈提出三条建议，包括：（1）构建基于虚拟现实的教学环境；（2）关注教师技术培训；（3）注意评价方式多元化，注重学生反思。针对建议对未来探究深度学习提供构建其它学科教学模式、学习模型，扩大研究范围、关注在信息技术快速发展的大背景下，如何更好的进行基于虚拟现实学习环境的教学设计、收集和利用多种数据，全面评价教师的教学过程和学生的学习过程等思路。
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