摘要
培养一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，是国家教育事业发展和进步的基础。非全日制教育硕士是国家重点培养的“应用型、复合型、高层次”教育管理人才，其培养理念的变革与教学模式的创新也越来越成为新时代的客观要求。本研究正是立足于这一要求，以Q大学非全日制教育管理专业为例，考察非全日制教育硕士培养现状，分析其培养过程中存在的具体问题，为优化其培养质量提供针对性的改进策略。 围绕非全日制教育硕士培养过程这一核心问题，本文综合运用文献法、文本分析法、问卷调查法和半结构化访谈法进行研究。首先，研究者通过学习文献和对比相关院校的培养方案，初步掌握了非全日制教育硕士培养的整体情况。其次，研究者选取Q大学为调查对象，运用问卷调查和半结构式化访谈法，从培养目标、课程设置、教学过程、导师指导、质量考核和学位论文六个方面入手，深入分析了该校非全日制教育硕士的培养现状及存在的主要问题。 研究发现，尽管Q大学非全日制教育硕士培养工作取得了丰硕成果，但仍存在培养目标定位不够清晰、课程设置不尽合理、教学方式单一、“双导师制”缺位、学位论文质量有待提升等现象。针对这一状况，结合所收集资料，本研究提出以下改进策略：一、明确培养目标，突出专业硕士培养特色；二、优化课程设置，增加实践性课程，拓宽选修课程的学科跨度，增大学生自主选择权；三、完善教学过程，调整教学方式，增加实践性和示范性教学方式比例、深度融合线上线下教学模式；四、深入落实“双导师制”，加强导师队伍建设，规范导师遴选制度，明确校外实践导师职责；五、严格把控质量评价各个环节；六、提升学位论文质量和审查力度，落实论文写作计划，加强答辩审查力度。希望通过以上措施，能够推动Q大学非全日制教育硕士培养过程的改进，促进研究生培养质量的全面提高。
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