摘要
职业技能竞赛推动了技术技能人才的竞争，为我国经济社会发展提供了坚实的人才保障。但在全面提升中等职业学校学生综合素质的大背景下，我国中职学校技能竞赛集训队内却长期出现教学目的功利、教学方式枯燥、教学评价单一等问题，这将严重阻碍中职学校集训队学生综合职业素质的提升，不利于他们在未来工作岗位中的可持续发展。因此，构建适用于技能竞赛集训队的教学模式，对丰富中等职业教育人才培养内涵、提升集训队指导教师的教学效果有着积极的促进作用。 本研究以中职学校物联网专业技能竞赛集训队在训练过程中出现的教学问题为切入点，对浙江省宁波市内部分中职学校物联网专业集训队的教学现状展开调查研究，并在融合了浙江省中职技能竞赛“物联网技术应用与维护”赛项标准和物联网应用技术专业人才培养方案的基础上，总结出新型教学模式的目标框架，构建了基于素质本位理论的五阶段教学模式图，并提供了该模式的应用策略。最后，依据中职物联网专业技能竞赛教学模式，设计出在该教学模式指导下的中职课程《物联网硬件设计：搭建家庭无线网络》，并在宁波市职业技术教育中心学校开展教学实践活动。为验证该教学模式的教学效果，本研究借鉴了成熟的评价体系，制定了《技能竞赛集训队学生综合职业能力评价量表》，划分了多元评价体系分数占比，进行了准实验研究。 实验研究结果表明，通过对照班和实验班数据的对比，中职物联网专业技能竞赛教学模式有着较好的教学效果。在该模式的指导下，物联网专业集训队学生的学习兴趣得到积极调动，基本上各项指标都有显著提升。这就说明该模式的教学实践基本达到了预设的教学目标，能在一定程度上提升中职学校集训队学生的综合职业素质。
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