摘要
高中思想政治课程与其他的课程不同，它在学科内容上具有综合性的特点，在学校德育工作中具有引领性的特点，在课程实施的过程中具有实践性的特点。在2017版《普通高中思想政治课程标准》中强调高中思想政治是综合性、活动型学科课程。议题式教学就在于围绕议题，加深认识，学生在做的基础上中议，在议中明辨是非，在思辨的过程中做出正确的价值判断和价值选择，从而落实核心素养目标的达成，真正实现构建活动型学科课程的要求。作为一名一线的政治教师，应注重高中思想政治课议题式教学法的研究。 议题式教学法作为促进思想政治课核心素养落地的重要方法，它的应用不仅有利于适应新的课程改革的需要，而且对增强思想政治课的温度和活力，提高教师和学生各方面能力具有重要的意义。但由于对于议题式教学的研究和实践还处于开始阶段，在教学准备、教学实施、教学评价中还存在着诸多的问题，具体表现为:教师对议题式教学认识不足、议题设置不合理、活动设计和情境创设不合理、评价内容主体方式较单一等问题。究其原因是教师观念的问题、教师能力不足的问题、评价机制和教学环境限制了议题式教学法的实施、学生的主动性和热情没有被调动。 针对议题式教学现存的实施困境，从议题设计、教学实施、教学评价三方面给出解决策略。在议题设计上要围绕课程内容合理设置议题，要拓宽设计渠道调动学生的热情。在教学实施上教师要更新观念敢于尝试新的教学方法，不断学习提高议题式教学的运用能力，要创设环境营造良好的互动氛围。在教学评价内容上注重学科核心素养的评价，评价方式上要注重过程性评价，评价主体上坚持多元化的评价主体。为更好的开展议题式教学法的理论探索，根据新的课程标准的要求，以必修二《更好的发挥政府的作用》一框为例，设计了议题式教学案例并把它运用到了教学实践，做到理论与实践相结合。
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