摘要
职业生涯规划是指人根据自身的人格特点、优势能力等特征与从当前的人生阶段出发，设定职业目标、选择人生道路、为实现生涯目标采取行动，对一个人一生的发展具有重要意义。教育部制定的《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》在培养目标中明确指出，学生要“正确认识自我，具有一定的生涯规划能力。”高中阶段衔接着基础教育和高等教育，向高校输送优秀学子，向社会输送优秀人才。要将中学学业、大学和专业以及未来职业联系起来，就需要做好中学生的生涯发展规划。在高中阶段进行职业生涯规划教育，可以帮助学生认识自我，了解职业，规划学业，及早树立职业理想，规划人生。2019年人教版高中化学教材新增了“化学与职业”这一与职业生涯规划教育相关的栏目，通过查阅文献发现，目前还没有文献对该栏目及其他新增、整合的栏目应用于职业生涯规划教育的深入分析，《普通高中化学课程标准》中对如何在学科中进行职业生涯规划教育的渗透也没有明确的指导。 鉴于此，随着社会的进步以及学生个人发展的需要出发，本文选择了职业生涯规划教育在高中化学教学中的渗透现状及策略为研究主题，以建构主义理论、人的发展理论、情境教学理论等教学与学习理论和特质因素理论、职业发展理论、生涯决定社会学习论、等职业生涯教育理论为基础，运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法，在对吉林省某高中目前学生生涯规划水平与化学教学中职业生涯规划教育的现状调查和了解的基础上，分析高中化学教学中渗透职业生涯规划教育方面存在的问题及成因，并给出相应对策。研究结论如下: 1.学生的职业生涯规划水平低，表现为自我认知、职业认知、学业认知、生涯意识水平较低，对未来的目标不明确; 2.学校重视程度较低，没有组织教师进行相关培训; 3.教师认识到重要性，但是目前指导水平有限，没有足够的职业生涯规划教育的理论知识; 4.高考对此方面不作要求，教学任务较重，很难做到教学内容和职业生涯规划教育的内容的平衡。 基于上述研究结论，本文提出如下建议: 1.学校成立职业生涯规划指导中心，提升重视程度; 2.提高教师职业生涯规划教育指导水平; 3.引导学生增强自我认知，正确认识自身特点; 4.明确教学中渗透职业生涯规划教育教学目标; 5.深入挖掘并充分利用新版高中化学教材中职业生涯规划教育相关的教学资源; 6.选取有代表性的职业，创设生动的教学情境。
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