摘要
自主学习是一种现代化学习方式，满足现代社会对终身学习能力培养的现实要求。英语作为高中阶段最基本的科目之一，培养能够适应现代社会发展的、具有终身学习能力的英语专业人才是我国高中教学的重要任务。因此，高中英语教学现在逐渐从重视语言知识的掌握转向对人的教育的关注，更加强调对学生自主学习能力和终身学习能力的培养。但是通过调查发现，很多高中生没有养成良好的习惯，他们在学习中扮演着被动的角色，对老师的依赖过多。因此，教师应该对自主学习的理论有所了解，改进教学方法，培养学生的自主学习能力，使他们学会学习。 本论文以认知主义理论、人本主义理论为指导，通过问卷调查、访谈等方法对三所高中学生英语自主学习现状展开研究。在首先对国内外研究现状进行梳理，在此基础上对自主学习、自主学习的特征和英语自主学习的概念进行了界定。通过对学生、教师进行问卷调查和访谈，对高中生英语自主学习能力现状进行了调查，并且分析了学生在学习动机、学习策略、学习过程、结果评估、学习时间等五个方面的现状，了解了英语教师对开展自主学习的认识、采取的具体教学策略以及遇到的困惑和问题。调查后发现学生五个维度能力总体水平一般，在结果评估能力方面得分最低，其中主要出现自我检查能力、自我评价能力方面表现薄弱等问题。结合学生英语自主学习存在的主要问题，从学生学习动机、学习策略、学习过程、结果评估、学习时间等五个维度分析了高中生英语自主学习存在问题的原因，并就改善高中生英语自主学习现状，提出了五个方面的对策。研究结论如下: 一、高中生英语自主学习能力处于一般水平。 二、学习动机方面出现问题的原因:一方面是学生缺乏主动意识和自我效能感;另一方面教师在课堂中提问设计不合理、传统灌输式的授课方式导致学生参与度不好，失去学习兴趣。 三、学习策略方面出现问题的原因:一方面是学生缺少对预习策略、组织策略、精加工策略没有正确的理解、导致不会正确有效的运用合理的学习方法;另一方面，教师日常教学中对缺少对该学习策略的指导和培养。 四、学习过程方面出现问题的原因:一方面是学生在学习过程中无法克服负面情绪，在学习过程中缺少自我监控意识;另一方面是教师在日常教学中缺乏对学生监控意识的培养，采取有效的措施改进学生在学习过程中解决问题的方法。 五、结果评估方面出现问题的原因:一方面学生自身自制力薄弱，缺乏自我总结和自我评价能力，无法正确意识到当前自己的英语水平;另一方面教师在缺乏对评价设计、评价实施等方面的能力。 六、学习时间方面出现问题的原因:一方面学生缺少时间计划和时间管理能力;另一方面以教师主导的课堂模式和繁重的课业压力导致学生没有机会参与规划自己的时间。 基于上述研究结论，本文提出如下建议: 首先，教师在日常教学中应充分利用网络平台将学习内容联系起来激发学生的学习兴趣、在课堂上充分认识教课方案后设计提问等方式促使学生积极参与到课堂中。其次，培养学生课前预习的习惯从而提高课堂学习效率、在阅读写作等教学环节中运用深入分析词汇，通过联想对比的方法巩固加深学生对知识的掌握。此外，教师可通过定期组织看展自我总结等活动，让学生对自己的阶段性学习进行评价;增强对自我的认知。还有，教师也可以通过成长记录袋，反思日志等方式提高学生的自我检查和自我总结能力。
NETL