摘要
词汇是英语语言学习的基础。《义务教育英语课程标准》(2011年版)中指出词汇学习在英语学习中占据着重要地位。但是词汇学习对于很多初中学生来说仍是一个难题，词汇学习上的困难使得学生逐渐失去了学习英语的兴趣。如何通过改进初中英语词汇教学方法，来提高学生词汇学习兴趣和词汇掌握水平成为了本论文研究的重点。伴随着新课程改革的不断深入和信息技术的不断发展，微课对于教育者和学习者来说已经不是一个陌生的概念。但是把微课应用于具体学科教学，尤其是辅助初中英语词汇教学方面的研究仍是少数。因此，本研究将通过对前人关于微课教学研究的相关国内外文献进行梳理与分析，基于建构主义理论和多媒体学习理论的相关观点，通过行动研究的方法探索微课辅助初中英语词汇教学的具体模式，以期回答以下两个问题:1.微课辅助初中英语词汇教学是否影响学生学习英语词汇的兴趣？2.微课辅助初中英语词汇教学是否影响学生的英语词汇掌握水平？ 笔者以敦化市某农村中学8年1班34名学生作为研究对象开展了为期半年的行动研究。通过两轮行动研究，笔者在行动研究实施过程中逐步设计并完善了微课辅助初中英语词汇教学的三角支撑教学模式。本研究采取量化研究和质性研究相结合的方式，通过调查问卷、测试及访谈的方式收集数据并进行综合分析，最终得出以下结论:1.微课辅助初中英语词汇教学能够增加学生学习词汇的兴趣和提高学生英语词汇的掌握水平。2.微课辅助初中英语词汇教学过程中，微课设计要遵循建构主义理论和多媒体学习理论观点和原则，教学内容要简洁、突出，具有情境性，贴近学生生活。教学画面呈现要符合学生认知规律和特点，让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式感知、理解和应用英语词汇并掌握词汇学习方法，改变词汇学习态度，实现从被动学习到主动学习的转变，最终提高其英语词汇综合运用能力。 本研究的结果有助于一线教师，尤其是农村初中一线教师改进英语词汇教学方法，丰富英语教学资源，并为广大初中教师如何利用微课辅助英语词汇教学提供了参考和借鉴。
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