摘要
大学二年级在大学生发展过程中起重要转折作用。然而，国内外学者在研究中发现了“大二低潮”这一特殊现象，即处于大二阶段的学生学习状态呈明显下降趋势。学者们从学业成绩等角度对这一阶段学生的学习低落状况进行了探讨，但对于学生的学习投入，尤其是在认知与情感方面的投入关注不足，而已有研究发现学习投入是影响学习质量的重要因素。因而，要改善大二学生的学习低落状况，提高这一阶段学生的学习质量，有必要对该阶段学生的学习投入展开研究。本研究聚焦处于转折期的大二学生群体，以学习投入为切入点，从行为、认知与情感投入三维度展开对这一转折期大学生的学习投入现状的探索，并深入分析转折期大学生学习投入的影响因素。 本研究以学习投入理论和院校影响力理论作为理论基础，采用问卷调查和访谈相结合的方式，对广东省3所不同类型高校本科生的学习投入情况进行调查，运用多元线性回归与结构方程模型，探索专业认同、学习动机、教师支持以及同伴互动四个因素对转折期大学生学习投入的影响机制，并提出促进转折期大学生学习投入提升的对策与建议。 本研究的主要结论如下：第一，转折期大学生学习投入存在低落状况；第二，在学习投入各维度上，转折期大学生情感投入水平最高，认知投入次之，行为投入最低；第三，专业认同、学习动机、教师支持与同伴互动均对转折期大学生的学习投入具有显著的正向影响，其中同伴互动的影响最大。 基于研究结果，本研究为提升转折期大学生学习投入提出如下对策与建议：第一，院校要重视转折期大学生学习低落状况和行为、认知与情感投入方面出现的问题，建立学习投入评价机制，为转折期大学生提供具有针对性的活动与服务；第二，院校及教师要加强对转折期大学生的专业认知教育与分流指导，培育学生对专业的情感；第三，教师要根据转折期大学生的学习特点调整教学管理方式，加强与学生的交流互动；第四，转折期大学生要提高应对学习投入相关问题的能力与自我调节能力，树立学习目标，明确学习规划；第五，转折期大学生要积极与同伴互动，营造良好的人际交往氛围。
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