摘要
英语语音意识是英语教学特别是词汇学习中的一个重要研究课题。许多研究表明，语音意识的缺乏不仅会影响学生的阅读能力，还会影响学生的单词认读和拼写能力。然而，教育水平较低的城乡小学英语教师很少使用语音意识训练来进行词汇教学（杨春玲，2018）。基于语音意识在词汇学习中的重要作用，本文旨在研究语音意识训练对小学生的单词认读和拼写能力是否有影响，以及在语音意识训练后，对上述两种能力中哪一种的影响更显著。 本研究的理论基础是语音缺陷假说、迁移和关键期假说。采用的研究方法为实验研究法，研究工具为单词认读与拼写前后测试、语音意识测试。在小学生单词认读与拼写教学中实施为期12周的语音意识训练并试图回答以下三个问题:(1)英语语音意识训练能否提高小学生的单词认读能力?(2)英语语音意识训练是否能提高小学生的单词拼写能力?(3)英语语音意识训练对单词认读和拼写能力哪一个影响更显著?本研究以联财小学五年级两个班的100名学生为研究对象。控制班的学生采用传统方法进行单词认读和拼写教学，而实验班则采取以下三方面进行语音意识训练来达到认读和拼写新单词的目的:(1)音节意识训练，包括音节合并、音节分离和音节异同判断；(2)首音-韵脚意识训练，包括首音-韵脚合并、首音-韵脚分离和首音-韵脚异同判断；(3)音位意识训练，包括音位合并、音位分离和音位异同判断。 前测结果表明，实验班和控制班在单词认读、单词拼写和语音意识方面没有显著差异。而且实验班在单词认读和拼写方面没有显著差异。后测结果显示，实验班的单词认读和拼写成绩高于控制班，两个班之间存在显著差异,且实验班的单词认读成绩显著高于单词拼写成绩。因此，本研究得出以下三个结论:(1)英语语音意识训练能提高小学生的单词认读能力；(2)英语语音意识训练能提高小学生的单词拼写能力；(3)英语语音意识训练对小学生单词认读能力的影响更为显著。 本研究表明，英语语音意识训练可以提高小学生的单词认读和拼写能力且更利于单词认读能力的提高。综上所述，本研究的结果对于优化教育水平较低的城乡小学英语词汇教学具有重要意义。因此，教育水平较低的城乡地区英语教师在今后的词汇教学中应该更多地使用语音意识训练，使学习者能够利用他们所学到的语音意识来学习词汇。
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