摘要
在当下的一线历史教学实践中，历史人物的重要性并没有得到有效的发挥。随着时代的发展，历史人物教学理应在理清教学线索、凸显教学主题上进一步发挥作用。 以历史人物教学设计为研究对象，对实施历史人物教学的必要性、实施策略作出论述，文章主体分为三个部分： 第一部分分析了历史人物教学的价值和意义。着眼历史的学科属性，从历史学的人文性、育人功能及社会功能三个方面探讨了历史人物教学的必要性；从实际出发，以丰富教师的教学形式为目的，探讨历史人物教学的实践意义。立足学生发展，从学生的角度阐述历史人物教学的价值。 第二部分以统编版教材第4课《西汉与东汉——统一多民族国家的巩固》为例，从设计思路、教学设计的各个要素分析、教学目标设计、教学过程设计、评价设计五个方面展开论述，最后对该人物教学设计进行了反思。 第三部分，从历史人物的选择、历史人物教学设计的逻辑建构、恰当的教学方式的运用、创设合理的情境四个方面，探讨了历史人物教学设计的实施策略。历史人物的确定是历史人物教学的关键，需要教师有深厚的历史学功底和较高的史料提炼能力；历史人物教学设计的逻辑建构是形成设计框架的前提；恰当教学方式的合理使用可以让教学设计张弛有度；语言的烘托和想象力的运用可以让历史人物“活”起来，有助于学生情感的投入、进而实现历史课堂的育人目标。结合统编版教材的内容和特点，梳理出了适合历史人物教学的范围和课例。基于人物与时代的关联性考虑，让历史人物发挥凝练时代主题的作用；基于人物之间关系的考虑，通过时空连线的方式，让历史人物发挥历史线索的作用。 历史人物教学在丰富当下一线教师的教学形式、增强中学历史教学的人文性、提高中学生的历史感知能力、发挥中学历史课的育人作用上有着重要的作用。主题性历史人物有助于提炼教学主旨，拔高教学立意；线索性历史人物有助于清晰教学思路，培养学生的时空观念。历史教师要在实践中不断挖掘历史人物的教学内涵，在创新中丰富自己的教学形式，发展自身的教学水平。
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