摘要
随着中国建设“学习型社会”目标的提出，以及国际社会人才竞争的加剧，有关学习的研究成为了学者们探讨的热门议题，而学习力研究则是其中之一。现代社会，学习力在个体的学习活动中扮演着至关重要的角色，是学习主体获得高质量学习效果的决定因素。大学生的学习力则是高等教育质量的重要基础，也是观测高校教学效果的重要指标。那么什么是学习力？学习力由哪些要素构成？大学生的学习力对其学习成效的影响如何？哪些因素影响着大学生学习力？又如何提升大学生学习力？这些基础研究对促进高校人才培养质量提升，具有重要的理论和现实意义。 本研究利用“中国大学生学习与发展追踪研究（ChinaCollegeStudentSurveyCCSS）”调查工具来构建大学生学习力结构，测量大学生的学习力状况，并探究学习力对学习成效的影响，以及影响学习力的因素。在此基础上，提出提升大学生学习力的对策建议。 研究论文的篇章结构分为七个部分：第一、二章为绪论和文献综述。介绍了本研究的主要思路、相关文献研究进展，为本研究奠定了基础；第三章为大学生学习力的结构与水平研究。基于CCSS调查数据以及问卷相关题项，构建了大学生学习力的四维结构，在计算学习力指标值基础上，分析了大学生的学习力现状以及不同人口学变量间学习力的差异；第四章为大学生学习力对学习成效的影响研究。探究了大学生学习力四维度结构之间的关系以及四维度要素对学习成效的影响，是本研究的重点和创新；第五、六章为大学生学习力的影响因素及大学生学习力的提升策略研究。探究了影响学习力的学生个体、家庭、教师以及学校等几方面的因素，并提出了提升大学生学习力的策略；第七章对本研究进行了总结，提出了本研究的局限与未来的展望。 主要的研究结论如下： （1）验证性因子分析结果显示，学习力具有学习动力、学习态度、学习活动以及学习策略四维度结构，其中学习策略又包括探索性学习、反思性学习、合作性学习三个方面，学习活动包括课外学习活动、课内学习活动二个方面。学习力结构拟合指标良好，可以用来测度学习力水平。 （2）样本学校的学习力总体处于中上等水平。男女学生的学习力水平不存在显著差异，从均值看女生学习力稍大于男生；城乡间、是否第一代大学生和不同年级的大学生学习力水平存在显著差异。从均值上看农村户籍学生学习力水平高于城市学生，非第一代大学生学习力水平高于第一代大学生，年级越高学习力水平越高。 （3）学习力四维度要素对学习成效的影响研究发现，学习力的四维度结构中学习动力、学习态度和学习活动分别对学习成效有显著正向影响；学习动力对学习态度和学习活动有显著正向影响；学习态度和学习活动分别在学习动力与学习成效的关系中起到中介作用；学习态度和学习活动在学习动力对学习成效作用中存在链式中介效应；学习策略在学习活动对学习成效的作用中起到显著的正向调节作用。 （4）学习力的影响因素探究发现，学生个体特征、家庭、教师以及学校等因素对大学生的学习力均具有影响，但作用程度不一，其中，学校支持的影响较大，家庭背景的影响较小。各因素中，对学习动力、学习态度、学习活动影响最显著的都是学生的年级因素，对学习策略影响最显著的是教师的有效教学实践。 （5）提出的学习力提升策略主要包括：第一，挖掘学习动力，根源上提升学习力；第二，改善学习策略，有效促进学习力；第三，注重家庭影响，增进学生学习力；第四，改进教师有效教学，提升学生学习力；第五，创造优质的学校环境，有效支撑学习力。
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