摘要
在新时代的教育背景之下，生态文明教育越来越显得重要和意义重大，培养学生生态文明素养的要求被明确写入《普通高中生物学课程标准（2017年版）》。高中生物学课程中本就含有较多的生态文明教育内容，恰逢我国生态文明建设与普通高中生物学教材变更的关键期，系统地分析研究新时代背景下的生态文明教育非常必要。因此，本文基于前人研究，结合新时代的教育背景，力求帮助教师在新旧教材并行使用期间快速掌握新教材的内容，加深对新教材的认识，积极探索在新时代更好培育学生生态文明素养的教学策略及方法。 本文首先通过文献法了解国内外的“生态文明教育”，对有关生态文明教育和人教版普通高中生物学教材作出理论综述，归纳、汇总与生态文明相关的概念和理念。其次，针对课程标准和教材，采用统计分析法进行教材研究。将新课标中出现生态文明教育内容进行分类分析，对新教材中生态文明素养相关内容按照呈现形式、教学目标等进行分类分析，归纳出新教材中生态文明教育内容的特点。再次，以新疆维吾尔自治区的高中生物学教师为调查对象进行访谈和发放问卷，对调查结果统计分析后得出结论，总结当前地区中教师对于新课程背景下的生态文明教育了解程度及预期教学效果。最后，结合统计分析、访谈和问卷调查之结果，总结研究结论及待改进的方面，提出课堂内外渗透生态文明教育的建议。 本研究的结果表明：新课程标准和人教版新必修教材中都含有丰富的生态文明教育相关内容；在新课程标准中，指导思想、课程内容和性质、学科核心素养等方面都有一些内容可以被划入生态文明教育的内容中；新必修1中生态文明知识分布较为广泛，必修2中则集中分布在第六章生物的进化中。这些生态文明知识多以文字的形式呈现，对学生在生态环境保护的意识和知识水平方面有较大作用，但缺少行为的养成。新疆地区高中生物学教师总体对新课标、新课程中的生态文明教育内容了解程度一般，其中年轻教师、硕士及以上学历教师、北疆地区教师对新教材使用之后进行生态文明教育的准备较其他教师更加充分。 结合调查分析结果，为了使新教材全面投入使用后教师能够迅速熟悉教材并开展生态文明教育，本文建议：1、提高教师主动研究新教材的动力。2、丰富教学策略。在课堂内采用情境体验式、案例式、STSE理念渗透的多种教学策略，并设计了相关的教学微格案例。在课堂外，开展因地制宜的生态文明选修课程；将生态文明渗透进校园生活；举办系列相关主题活动。3、加强新教材正式使用前的培训，尤其注意对老教师、低学历教师、南疆地区教师的培训。
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