摘要
英语阅读是中学英语教学中的重要课型之一，担负着语言输入的重要任务。阅读不仅能让学习者获得大量知识，还能提高学习者的语言应用能力。国内外学者们对于英语阅读教学做了大量的研究，并发现了较多的问题。总体来说，传统的英语阅读教学注重教师为中心，忽视了学生的主观能动性，导致初中生的英语基础相对较弱，大多数学生对英语阅读学习的积极性不高。相对来讲，注重学生为中心的探究性教学具有激发创新思维和培养探究精神的优点，主张让学生参与到知识的构建过程中，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。探究性教学中有很多种教学模式，本文将其中的5E模式应用于初中英语阅读教学中。5E模式将学习过程分为五个紧密联系的阶段，即吸引（Engagement）、探索（Exploration）、解释（Explanation）、加工（Elaboration）和评价（Evaluation）。 为了验证5E模式在提高初中生英语阅读成绩和改变学习态度等方面的有效性，本研究以兰州市第四十五中学八年级两个班的90名学生为研究对象，于2020年下半年开展了为期一学期的教学实验。本文主要探讨了以下两个问题：（1）探究性教学中的5E模式对学生的英语阅读成绩有什么影响？（2）探究性教学中的5E模式对学生的英语阅读态度有什么影响？ 本次教学实验中，在控制班采用传统的PWP教学模式，而在实验班采用探究性教学中的5E模式进行教学。实验工具为英语阅读测试试卷，调查问卷以及访谈。实验之后对数据进行了收集，并用SPSS24对所收集的数据进行统计分析。实验结果表明，虽然实验后两个班的阅读成绩都有了一定程度的提高，但是5E模式指导下的实验班的英语阅读成绩明显高于控制班的成绩；并且在实验后期，实验班的学生在参与英语阅读课堂活动中的积极性明显高于实验前期，他们对英语阅读表现出更加积极的态度。所以得出结论：探究性教学中的5E模式能够提高学生的英语阅读成绩，并且能对学生的英语阅读态度产生积极的影响。
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