摘要
教育事业的发展对于国家而言至关重要。近年来，我国基础教育事业进入了快速改革与发展期，但教师总体工作状态却不容乐观。大量的中小学教师存在不同程度的工作和家庭之间的矛盾。作为一个社会个体，工作和家庭是每个人一生中最主要的两个领域，能够很好的管理工作和家庭之间的关系，无论是对于中小学教师个体而言，还是对于我国教育事业而言都十分重要。 工作-家庭增益是指每个人从自己的工作中得到的经验能够提高家庭生活质量或者是指个人从家庭中总结的经验教训能够提高工作能力。研究讨论影响中小学教师工作-家庭增益的体制，能够得到中小学教师工作-家庭增益水平的提高所需的非常必要的建议策略。领导风格，指的是具有明确个人特征的领导的行为方式，它能够直接影响其下属的工作心态和工作质量，这也许是影响大部分中小学老师工作-家庭增益的一个最主要的工作方面的变量。本研究探讨了领导风格与中小学教师工作-家庭增益之间的关系，以及作为教师个体变量的工作投入和作为家庭领域影响因素的父辈帮扶在二者关系中的作用机制，并在此基础上探讨提升中小学教师工作-家庭增益的策略建议。 在实证研究部分，以917名济南市中小学教师作为调查样本，采用《变革型领导风格量表》、《中文版U-trecht工作投入量表》、《工作-家庭增益量表》、《父辈帮扶状况调查表》，对其进行问卷调查，统计分析结果发现： （1）领导风格对中小学教师的工作-家庭增益有显著的正向预测作用。 （2）中小学教师的工作投入在领导风格与其工作-家庭增益的关系中具有部分中介作用。 （3）中小学教师的父辈帮扶在其工作投入与工作-家庭增益间起调节作用，进而调节工作投入在领导风格与工作-家庭增益关系中的中介作用。 根据上面的一些已经被证实的研究成果，本文对中小学教师工作-家庭增益关系提出了一些意见建议。 （1）发挥领导风格作用，促进中小学教师的工作-家庭增益。学校中的各级管理人员应在教师面前树立良好的德行垂范，积极发挥领导风格作用，引导教师树立积极向上的工作态度。 （2）增强中小学教师的职业信心，提升其对工作的热情程度。积极体会中小学教师工作的实际情况，转变教师的工作理念，促进中小学教师教学质量的持续提升。 （3）调节父辈帮扶作用，提高自身工作-家庭增益水平。中小学教师应学会合理的处理自身工作状态与父辈之间的关系，提高个人的责任承担能力，在不同情况下使得家庭都能达到更好的状态，提高自身的工作-家庭增益水平。
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