摘要
历史教科书是教师授课的基本依据，也是学生学习的重要媒介和载体，在教学过程中占有十分重要的地位。随着我国新一轮教育改革的深入推行，新版历史教科书于2017年秋季正式投入使用。由于新版教科书投入使用时间不长，对比分析新旧版教科书的研究对教学具有重要意义。论文通过比较新旧版本教材的变化，并结合笔者在德州跃华学校实习授课的经历，探求新版教科书的新特点，进而分析新版教科书如何更好地应用于今后的中学历史教学。 就两版课程标准来看，在课程性质、课程理念、课程目标和课程内容方面有所不同。在课程性质方面，与2001版相比，2011版课标课标更明确的论述了历史课程的性质。从历史课程的思想性、基础性、人文性及综合性等方面了解历史课程的历史定位、特点和作用。在课程理念方面，2011版课标将2001版的六个方面精简为四个角度，要求从学生的实际情况出发，表述更为清晰明了。在课程目标方面，2011版与2001版课标最大的不同就是对三维目标的表述和要求更加的完整、清晰和明确。在课程内容方面，2011版课标将“内容标准”的表述更改为“课程内容”；导言部分对中国近代的起止时间重新进行定义；在内容方面，新增18个知识点，删减5个知识点，所删减的内容体现了“点-线”原则。 以“晚清时期”为例，两版教科书在结构、内容和版面设计等方面有所不同。通过比较两版教材的课时结构和子目结构，可以看出，新版教材的编排更加的严谨、科学，注重时序性；教材内容的叙述更客观，注重历史的连贯和历史学科核心素养的培养；通过比较教材的文字设计和插图设计，可以看出，新版教材的版面设计布局合理，更加简约、大方、美观。 结合在德州跃华学校的实习经历，笔者对新版历史教材的使用现状进行了问卷调查。通过数据分析发现，新版教材在使用中存在的主要问题是教材的文字标注较少，学生不易理解；“材料研读”板块设置的史料问题难度较大等。 根据对两版教科书异同点的比较以及对调查结果的分析，教师在具体的教学实践中应注意以下问题：重视培养学生的史料学习能力和提取图表信息的能力，在教学中注意教材内容整合，适当取舍。希望这些建议能够为一线教师的教学实践提供参考。
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