自2016年以来，国家颁布了各项与研学旅行相关的政策，推动了研学旅行在中小学广泛开展，研学旅行也因此逐渐走上课程化之路。但是研学旅行在课程化中不可避免的存在着问题，这些问题也阻碍着研学旅行课程化的脚步。为了使研学旅行课程走向正式化和常态化，加强对研学旅行课程的研究是解决问题的关键。地理是一门综合性和区域性的学科，是学校研学旅行开展的主要阵地，目前有许多关于各地地理研学旅行课程化的研究，但是有关重庆地理研学课程的系统研究较少。本文以重庆为例，开发和设计具有重庆地域特色的高中地理研学旅行课程，以供重庆地方开展地理研学旅行提供借鉴，促进重庆本地地理研学旅行的发展。 本文在阅读相关文献的基础上，梳理了国内外关于研学旅行课程的研究现状，总结出国内关于研学旅行课程的研究起步晚但成果丰富的结论。通过研读2017版地理课程标准和人教版必修新教材，结合实地考察和资料搜集，选择适合开展研学旅行的目的地，遴选研学旅行课程的知识点，确定研学主题，规划研学路线。在此基础上，以陶行知的生活教育理论、泰勒的现代课程理论和情境教学理论，对课程进行合理建构与设计:首先，确定课程设计的主要原则，主要包括教育性与实践性、安全性与就近性、地域性与地理性等六大原则。其次，确定研学旅行的课程目标，以地理核心素养目标构建课程总目标和具体目标。再次，对课程内容进行组织，从研学前准备、研学实施和研学后总结进行设计，体现学生是课程的主体。最后，是对课程的评价设计，课程评价体现思维结构评价和表现性评价，符合地理新课程的评价建议。 基于以上课程设计流程和内容，结合重庆地理特色，选取三个重庆市高中地理研学旅行课程案例进行展示。根据分析得出，本文研学旅行课程设计具有创新性和可操作性，能够为重庆本地开展高中地理研学旅行提供一定参考，但是也存在一定不足，需要在今后的研究中进一步完善和发展。
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