摘要
伴随着信息技术迅猛发展所引发的社会急剧变革，世界各国持续深入思考学生具有什么样的核心素养才能适应无法预测的未来世界。我国从2014年“核心素养”进入视野，学生核心素养的培养成为深化课程改革的重要部分，到2016年核心素养培养总框架出台，核心素养的培养成为教育热词。英语学科核心素养于2017年通过《普通高中英语课程标准(2017年版)》发布。该版本课标对英语教学提出了要求及教学建议，其中对于高中英语语法教学，明确指出使用三维动态语法教学观。 三维语法教学观是Larsen-Freeman提出的语法教学观，其对语法形式、意义及使用的分解，得到了大量学者及一线教师的拥护。目前，教师们都同意语法教学的目的，是帮助学生学习和掌握如何运用语言知识，而非单单背诵会僵硬的、支离破碎条条框框。目前老师们在语法课堂上也做了很多尝试，但语法课堂如何与课标中英语核心素养培养点相结合，依然令人茫然。如何在高中语法课堂中实施三维语法教学以培养学生英语核心素养?本文在前人三维语法教学研究和实践的基础上，结合本人教学经历，提出核心素养下三维语法教学模式。该模式是否有效?学生对该模式下语法课堂的态度又如何?这是本论文的两个主要研究问题。 本论文在汇总三维语法教学理论和实践的文献及研究的基础上，结合常见的语法教学模式和教学原则，提出核心素养下三维语法教学设计模式。基于此，第三章节提出本研究的研究问题，确定郑州市第X高级中学高一两个班级的学生为研究对象，以定语从句为例，设计并实施语法教学。经过数据收集，在前测两个组语法掌握情况几乎没有差异(P=0.9789＞0.05)的情况下，经过不同的教学模式，在后测中实验组平均分高于对照组，且两组产生了差异(P=0.48787＜0.05)，由此得出结论，核心素养下三维语法教学模式对于高中英语语法成绩提高更有效。同时调查问卷结果也表明学生更喜欢这种语法教学模式。该研究结果对高中英语语法教学有一定借鉴意义，但因试行范围小，样本量相对小，因此有一定局限性，这些也是进行进一步研究的课题方向。学生调查问卷反馈的信息，也为高中英语语法课堂教学提供了一定的参考和建议。
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