摘要
新课改以来，各学科核心素养的概念被提出，与此同时，单元教学作为促进学生核心素养形成的教学方法受到了一些重视。在小学阶段，教材的编排以儿童身心发展阶段为参考，同一知识单元的内容往往会出现在不同年级的教材中，这就需要教师熟悉整个小学阶段的知识，对小学数学的知识结构有整体性的把握，实施具有整体性的单元教学。 本研究基于小学数学课程中的“数与代数”，进行了小学数学的单元教学策略研究。研究主要包括： （1）通过问卷调查与教师访谈了解小学数学单元教学的现状，得到结论：教师单元教学的整体规划情况较为良好；教师在教学时采用单元教学策略的情况偏积极，教学策略的选择与使用与教师的任教年级、教龄、职称等方面具有一定联系；教师在单元教学设计时会遇到课业压力过大，相关教学资源的缺乏等方面的的影响。 （2）通过教材研读小学“数与代数”部分进行单元分析，“数与代数”内容虽然分布在所有六个年级的教材中，与“图形与几何”、“概率与统计”、“综合与实践”交叉编排，但其是前后编排按照“数的认识的深入”与“数的计算的深入”两条主线进行编排，穿插其余内容进行学习，其编排具有促进单元教学的意味。 （3）通过文献资料的查找，并参考小学一线教师的建议，以“数与代数”相关内容的教学设计为例，给出了小学数学单元教学贯彻与落实的一些建议。
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