摘要
劳动作为人的本质活动，是人的类本质及其实现形式，也是人类社会得以生存和发展的基础。自新中国成立人民实现当家作主至新时代到来国家实现“强起来”，劳动的主体构成、实现形式与外部环境也随着时代的发展与现代化的深入发生着深刻变化。科技进步条件下，“智能劳动”与创造性劳动使劳动生产的效率和质量得以提高，使人们更好享受劳动创造的美好生活的同时，也对人的劳动素养与劳动能力提出了新的更高的要求。但大学生却屡见不想、不会劳动，不珍惜劳动成果等现象，大学生劳动教育中也存在脑体分离、知行脱节、劳而不育等问题。因此加强劳动教育对处于三观逐渐成熟时期、受外来思潮与外部环境影响相对较大并肩负民族复兴大任的大学生群体则显得尤为重要。劳动教育作为发展中国特色社会主义教育不可或缺的内容，是新时代下融通“五育”并推动全面发展的高水平人才培养体系形成的关键一环。加强劳动教育，不仅是提升新时代受教育者劳动自觉与创造力的必要方式，而且是教育本质要求中人的幸福感提升的重要表现。 本文立足于新的时代方位从四个部分围绕大学生劳动教育展开研究。第一部分主要梳理并厘清劳动与劳动教育内涵变化的历史沿革及其概念，明确大学生群体的显著特点及新时代大学生劳动教育的内涵。同时通过分析马克思主义思想中所蕴含的劳动及其教育思想以及中国共产党人的劳动教育相关论述，深入研究大学生劳动教育的理论来源；第二部分主要阐述了新时代大学生劳动教育包括情感和能力两方面的主导性内容和与新时代俱进的拓展性内容，并探讨了新时代大学生劳动教育的特点及其重要意义；第三部分主要分析当前大学生劳动教育在教育地位、观念认知、管理与资源、整体性与贯通性等方面存在现实问题，并从学校、家庭、社会、个人四个层面剖析了问题背后的原因；第四部分重点考察了新时代加强大学生劳动教育的对策。文章在分析与总结上述问题与挑战的基础上，提出从崇尚与尊重劳动、脑力与体力相结合、劳动与休闲相结合出发树立正确的劳动教育相关观念，从实践、激励与保障等方面着手完善新时代大学生劳动教育的实施体系，从学校、家庭、社会、自身四个方面发力推动新时代大学生劳动教育的协同运作。
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