摘要
阅读与写作在语文教学中有着举足轻重的地位，是语文教学中的两大核心主体。“读写结合”一直以来在语文教学中都备受重视，在现今教学中更应得到发展。教师对阅读、写作的认识以及如何利用教材方面决定阅读与写作教学的发展，也决定教学的质量。相对而言教材在课程教学中处于核心地位，语文教材是教师与学生进行交流的重要载体，统编语文教材相较之前的语文教材更符合现下时代的发展与学生的需要，各个板块之间的编排也更符合“读写结合”理念与要求，体现新的编写理念与编写特征。通过对统编版初中语文教材读写结合教学的研究，深入教材文本与学情进行分析，得出读写共促，阅读与写作共同发展的结果，推进学生的发展与进步。 学生是学习的主体，教师是教学活动的引导者。本次研究的主要对象为教师与学生，学生语文素养的提升，离不开教师的指导，通过调查发现读写结合教学中师生存在的一些问题，即学生对语文阅读兴趣不高、读写结合意识淡薄、缺乏正确的写作方法指导；教师则是对学情认识不足、对教材编写体例理解不到位以及读写结合教学的方式比较单一。为分析这些问题，本文结合《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，深入教材，从教材的编写体例以及各模块的编排入手，为解决现阶段存在的问题以及为全面提升学生的语文素养提供理论基础与具体分析。对于读写结合教学中存在的问题，首先要根据教材，以教材中的读写结合资源为基础，抓住单元阅读文本中的读写结合点，使阅读教学与写作理论充分结合，同时以教师为主导和学生为主体，教师要深入教材以及学情，熟悉教材的体例以及文体的分布，学生要在教师的引导下提高对教材的领悟力和阅读兴趣，加深对写作方法的理解，提高读写结合能力，提升语文素养。
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