摘要
当前在不同地区的学校间高中文言文阅读教学都存在着教学效率不高、教学过程模式化的情况，学生畏惧于文言文的学习。对此，层出不穷的语文教学改革中出现“群文阅读”这一教学方式，群文阅读教学源自台湾，引入大陆后经过语文教育领域专家们的积极探索研究，在义务教育阶段的阅读教学中产生了良好的教学效果，而高中阶段由于教学实践较少，运用得并不是很广泛。 基于此，本文将高中文言文阅读教学与群文阅读结合起来，采用案例分析法、问卷访谈法、经验总结法、文献研究法，探讨高中文言文群文阅读在实际教学中的应用价值和实施途径。首先，从相关概念入手，依据教育学心理学理论基础，得出高中文言文群文阅读教学的基本特征;其次，根据问卷和访谈调查情况，统计分析出高中文言文阅读教学现状和群文阅读的接受度，进而概括目前高中文言文群文阅读出现的问题及其成因，群文阅读教学运用的价值意义;最后，从课前准备、课堂实施、课堂评价三个维度来探究高中文言文群文阅读教学的具体实施路径，提出一些关于“群文阅读教学”的深化反思，力求做到理论与实际的结合，实现传统与改革的平衡。 本文通过研究认为:正确认识群文阅读和高中文言文阅读教学的理论基础，并结合学生实际确立议题、选择群文、规划任务、合理评价，能够对高中文言文教学起到很好的改善和提高作用，并辅助教师完成教学任务、帮助学生产生学习兴趣，从而全面提升学生的语文素养，促进教学目标的达成。
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