摘要
部编版教材改革的实施反映了我国中学教育不断革新的现状，此次历史教材改革改变了以往初高中历史教材编排体例的差异，为初高中一直存在的“断层”现象提供了新的解决方案。《义务教育历史课程标准（2011年版）》和《普通高中历史课程标准（2017年版）》指导了部编版教材的编写，其中都提出了初高中历史课程衔接问题，教育界影响较大的几个学习理论流派也充分强调了新知识的学习需建立在学习者已有知识的基础之上。在我国中学历史教学实践中，历史在中高考中的地位、初高中历史课程结构以及学生认知特点的变化都迫切要求做好初高中的衔接。基于此，文章通过文献研究法、比较研究法对部编版历史教材进行了系统分析，并且结合初高中新航路开辟一课进行了个案分析，从而为历史教材的运用提供衔接策略。 从标题与导言、课文主体、辅助文字与图片、课后活动与拓展四个方面对初高中历史教材进行比较后，可以发现二者的内容存在高度重复，但高中历史的广度和深度远远超过初中，如何处理大量相似内容以及促进学生对新知识的学习是初高中衔接的基本内涵。在理论和教学实际问题的指导下，要实现教材运用的衔接应考虑以下几个方面:确立历史课的教学立意、整合历史知识结构、引导学生深度把握教材以及促进学习迁移。结合教材分析和衔接策略，以新航路开辟一课为例进行的初高中教学设计检验了研究的可行性与实践价值。
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