摘要
1983年，美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论，他认为:人的智能是多层次的，且每个人都有擅长的智能。该理论与我国课程改革所倡导的素质教育理念相吻合，因而吸引了大量学者和教育工作者开展了如何在教学中发展学生多元智能的实践研究。主要结论展示了，不同课程类型的组织实施可以培养和发展学生的不同智能:教师要在课堂中努力利用知识特点发展学生的各项智能，使学生智能得以均衡发展等。 本论文以加德纳多元智力理论为依据，侧重理论对教学的指导作用进行教学设计和实践。首先，编制整合调查问卷并以其为测量工具对宁夏银川市某中学的学生进行多元智能倾向的调研。 其次，运用数据统计软件对调查结果进行分析，在一致性信度和结构效度良好的前提下，讨论学生的多元智能在不同类别班级及群体之间的差异性表现。再次，在调查基础上，结合素质教育目标，进行加德纳多元智能理论指导下的高中物理教学设计和实践。结果表明:不同群体的智能表现存在差异;充分发挥学生的擅长智能可以有效促进学生的自主学习，提高教学效果，同时，还能进一步促进学生智能的发展。最后，结合教学设计和实践结论，对多元智能理论在教学中的具体应用提出了策略指导建议。如，在小组合作与讨论中，通过数学逻辑、肢体动觉等智能倾向的均衡搭配可以充分调动学生学习的参与度和积极性，从而使课堂教学高效化等。
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